高考閱讀理解文章中的主位推進模式研究.pdf

1、太原理工大學碩士學位論文高考閱讀理解文章中的主位推進模式研究姓名：袁泓申請學位級別：碩士專業(yè)：@指導教師：@20090401太原理工大學碩士研究生學位論文太原理工大學碩士研究生學位論文iv位類型3.派生主位推進程序4.分裂述位的展開5.跳躍主位的推進程序。徐盛桓(1982)提出四種；黃衍（1985）提出七種；黃國文（1988）、胡壯麟（1994）、朱永生等提出過多種語篇模式。由于語篇多種多樣，體裁不同，話題不同，篇幅各異，使語篇的模式千

2、變萬化。黃國文指出“無論從銜接模式連貫的角度看，句子內容、成分排列都有一定的規(guī)律，受制約?！苯Y合各個學者的模式，筆者歸納出四種主要模式：1.主位同一模式；2.述位同一模式；3.直線延續(xù)模式；4.交叉接應模式。高考英語閱讀理解文章覆蓋以下領域：語言、旅游、文化、社會、運動、歷史、地理、文學、科技等。本文收集的語料庫是從19982008年這十一年中，全國各省市高考英語閱讀理解文章中所總結出來的。按照體裁分為：敘事文（narration）說明

3、文（exposition），議論文（argumentation），描寫文（deion）這四大類。設計語料庫是按照：1.足夠數量的英文文章，每種體裁大約1015篇，保證語料的可研究性2.文章內容全部來自于歷年高考真題，保證文章內容真實性，普遍性。編寫加工語料按照：1.每篇文章以句子為單位進行研究標記；2.對句子進行切分；3.對切分的成分用主位述位方法做標記和分類；4.用主位推進模式進行分析總結；5.頻率統(tǒng)計：檢測同一體裁中，各類型的主位推