非英語專業(yè)大學生自我概念、成就目標定向與英語學習策略的關系研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、英語學習策略是學習者為了使英語學習取得更好的效果而采取的各種策略。英語學習策略不僅貫穿于個體整個英語學習過程，而且影響學生的英語學習效果。本研究以非英語專業(yè)大學生為研究對象，探討非英語專業(yè)大學生英語學習策略的現(xiàn)狀和特點，以及自我概念、成就目標定向和英語學習策略的關系。以462名大一、大二、大三、大四的學生為被試，采用Harter的自我概念量表，劉惠軍的成就目標定向調查問卷，Oxford的語言學習策略量表(SILL)進行測量。采用SPSS

2、16.0統(tǒng)計軟件包進行數(shù)據(jù)處理與分析。
　　本研究主要內容包括：⑴非英語專業(yè)大學生英語學習策略處于中等水平，其中使用最好的是補償策略（M=2.96），最差的是記憶策略（M=2.55）。⑵非英語專業(yè)大學生在英語學習策略方面不存在顯著的性別差異。⑶朝鮮族與漢族大學生在英語學習策略方面存在顯著差異。表現(xiàn)在朝鮮族大學生在情感策略和社交策略上優(yōu)于漢族大學生。⑷自我概念與英語學習策略存在顯著正相關；成就目標定向與英語學習策略存在顯著正相關。⑸

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