中國英語專業(yè)學(xué)生英語關(guān)系從句習(xí)得順序的研究.pdf

1、關(guān)系從句是英語語法體系中的一個重要語法項目，也是二語學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)過程中的要點之一。英語關(guān)系從句的習(xí)得一直受到研究者的關(guān)注。從上個世紀七十年代以來，不斷有研究者提出假設(shè)以解釋和預(yù)測它的習(xí)得過程。其中，最著名的假設(shè)有Kecnan和Comrie(1977)的“名詞短語可及性遞進階假設(shè)”(NounPhrase．Accessibility Hierarchy Hypothesis，簡稱NPAH)，以及在它基礎(chǔ)上簡化而成的“可及性遞進階假設(shè)”(

2、Accessibility Hierarchy Hypothesis，簡稱AHH)：Kuno(1974)的“感知難度假設(shè)”(Perceptual Difficulty Hypothesis，簡稱。PDH)；Sheldon(1974)的“并列功能假設(shè)”(Parallel Function Hypothesis，簡稱PFH)；以及Gibson，Desmet等(21004)的“信息流假設(shè)”(Information Flow Hypothesi

3、s，簡稱IFH)。 為了驗證上述假設(shè)，本文以四種基本的關(guān)系從句類型——SS，SO，OS和00為基礎(chǔ)，來考察中國學(xué)習(xí)者對四種基本英語關(guān)系從句的習(xí)得情況，一方面考察學(xué)生在自然狀態(tài)下使用關(guān)系從句的情況，另一方面在受到明確要求使用定語從句的情況下對各類定語從句的使用情況，切實考察學(xué)生在使用目的語時所體現(xiàn)出來的對關(guān)系從句的習(xí)得順序。80名研究對象分別來自南昌大學(xué)英語專業(yè)本科四個班級的學(xué)生，其中兩個班為二年級學(xué)生(中級組)，另兩個班為四年

4、級學(xué)生(高級組)，這四組編號分別為G2G1，G2G2，G4G1，和G4G2。筆者設(shè)計了一個翻譯測試，本測試包括20題翻譯小題，每小題均由兩個漢語單旬構(gòu)成，所有題目都是筆者根據(jù)英語關(guān)系從句翻譯而來，每5小題代表一種類型的關(guān)系從句，20小題共代表以上四種類型的定語從旬。所有20小題隨機排列，并盡可能避免同一類型的題目相互鄰近。受試者被要求在給定時間內(nèi)完成對所有句子的翻譯。此外，筆者針對學(xué)生在翻譯過程中會把兩個漢語單句翻譯成英語復(fù)雜句中除關(guān)系

5、從句以外的其它句型這一情況，又特別設(shè)計了兩種不同的作答方法，即要求G2G1和G4G1用一個復(fù)雜句來作答，而要求G2G2和G4G2用一個含有關(guān)系從句的復(fù)雜句來作答,對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn).易習(xí)得。這一結(jié)果與研究對象的母語為關(guān)系從句后置修飾先行詞的研究得出的結(jié)果剛好相反。對于母語為關(guān)系從句后置修飾先行詞的學(xué)習(xí)者，中間嵌入英語關(guān)系從句比右嵌入英語關(guān)系從句更易習(xí)得。然而，本研究表明，對于母語的關(guān)系從句結(jié)構(gòu)與英語剛好相反的學(xué)習(xí)者來說，右嵌入英語關(guān)系

6、從句比中間嵌入英語關(guān)系從句更易習(xí)得。其次，通過比較得出，Kuno基于人類認知的普遍性而提出的感知難度假設(shè)(PDID最好地預(yù)測了本研究中英語專業(yè)學(xué)生對英語關(guān)系從句的習(xí)得順序，Gibson的信息流假設(shè)(IFH)則與本研究中英語專業(yè)學(xué)生對英語關(guān)系從句的習(xí)得順序正好相反。至于Kccnan和Comrie的可及性遞進階假設(shè)(AHH)和Sheldon的并列功能假設(shè)(PFH)，本研究僅是部分支持了他們的觀點。最后，本研究所有對象的錯誤率都不高于11.0