泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)量詞習(xí)得順序研究.pdf

1、個(gè)體量詞豐富是漢語(yǔ)的特點(diǎn)，世界上大多數(shù)語(yǔ)言都沒(méi)有像漢語(yǔ)這樣擁有豐富的量詞系統(tǒng)。量詞成了第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的障礙之一。漢語(yǔ)量詞的本體研究已經(jīng)取得豐碩成果，但量詞和第二語(yǔ)言教學(xué)相結(jié)合的研究有待深入。本體研究一定程度上能夠促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，而在第二語(yǔ)言習(xí)得的視野下反觀量詞本體研究，也有助于深化本體研究。本文屬于習(xí)得方面的認(rèn)知研究，以第二語(yǔ)言習(xí)得理論和認(rèn)知心理學(xué)理論為指導(dǎo)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)分析法和統(tǒng)計(jì)分析等方法，旨在分析泰國(guó)學(xué)生量詞習(xí)得順

2、序，提高對(duì)外漢語(yǔ)量詞教學(xué)質(zhì)量。本文以正確率作為習(xí)得標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的反饋，對(duì)不同階段泰國(guó)學(xué)生的量詞習(xí)得情況有了大致的了解；運(yùn)用心理學(xué)上的分析軟件DMDX，編寫程序運(yùn)行的腳本，通過(guò)電腦記錄被試的反應(yīng)時(shí)和正確率；將實(shí)驗(yàn)測(cè)試所得數(shù)據(jù)用于統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS進(jìn)行分析，摸索量詞各個(gè)類別的習(xí)得順序，并結(jié)合認(rèn)知心理學(xué)理論對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析；進(jìn)而從現(xiàn)行教材評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)兩個(gè)方面提出有針對(duì)性的教學(xué)策略。
　　本研究分為六個(gè)部分：第一章，緒論，闡述選

3、題緣由與選題意義、前人研究綜述、本文研究范圍和語(yǔ)料來(lái)源、研究方法和研究步驟。第二章，旨在通過(guò)正確率標(biāo)準(zhǔn)找出留學(xué)生量詞習(xí)得存在差異的量詞，為第三章實(shí)驗(yàn)分析部分樣本的選取確定考察范圍。只有樣本存在差異性，才能通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件計(jì)算出量詞類別習(xí)得的先后順序。第三章，在上一章分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)全過(guò)程并實(shí)施測(cè)試。第四章，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，推測(cè)出量詞各小類的習(xí)得順序，并運(yùn)用認(rèn)知心理學(xué)理論分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。第五章，從教材中量詞教學(xué)分析和教師兩個(gè)角度