雙語(yǔ)發(fā)展不平衡雙語(yǔ)者的抽象詞識(shí)別研究——以大學(xué)生為例.pdf

1、在過(guò)去的幾十年里，對(duì)于雙語(yǔ)者心理詞匯的研究引起了很多學(xué)者的興趣。在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，他們提出了一些理論。但是，這些理論無(wú)法解釋很多實(shí)驗(yàn)結(jié)果。例如，雙語(yǔ)發(fā)展不平衡的雙語(yǔ)者，其第二語(yǔ)言是如何通達(dá)概念表征的呢？而且，此前大部分研究都以具體詞為關(guān)鍵材料，對(duì)抽象詞的研究甚少。那么，抽象詞在大腦中是如何存儲(chǔ)并提取的？本研究試圖通過(guò)三個(gè)實(shí)驗(yàn)考察大學(xué)生對(duì)于語(yǔ)義關(guān)聯(lián)(associative)的抽象詞對(duì)和語(yǔ)義相似或相反(relational)的抽象詞對(duì)的識(shí)別過(guò)

2、程，從而對(duì)以上兩個(gè)問(wèn)題作出解答。
　　本研究采用詞匯判斷啟動(dòng)任務(wù)（實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二）和語(yǔ)義關(guān)聯(lián)啟動(dòng)任務(wù)（實(shí)驗(yàn)三）。被試是浙江大學(xué)的55名學(xué)生，都通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)水平測(cè)試。實(shí)驗(yàn)材料是40對(duì)中文抽象詞對(duì)和40對(duì)英文抽象詞對(duì)。
　　本研究主要考察三個(gè)因素對(duì)被試的反應(yīng)時(shí)和正確率的影響:(1)語(yǔ)言，即抽象詞對(duì)是以中文形式還是英文形式呈現(xiàn);(2)抽象性程度，即詞的抽象性程度高還是低;(3)語(yǔ)義關(guān)系，即詞對(duì)中的兩個(gè)詞是語(yǔ)義關(guān)聯(lián)(assoc

3、iative)的關(guān)系還是語(yǔ)義相似或相反(relational)的關(guān)系。
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，中文的反應(yīng)時(shí)較英文的反應(yīng)時(shí)短，正確率比英文高。對(duì)抽象性程度這一因素的分析發(fā)現(xiàn)，不同實(shí)驗(yàn)有不同的結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)一中，詞的抽象性程度高低不影響被試的判斷。實(shí)驗(yàn)二中，詞的抽象性程度高，錯(cuò)誤率高。實(shí)驗(yàn)三中，被試的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率的變化模式在高抽象性程度水平上和低抽象性程度水平上不一致。對(duì)語(yǔ)義關(guān)系這一因素的分析也得出了復(fù)雜的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)一中，在語(yǔ)義相似或相反

4、(relational)的條件下，被試對(duì)英文詞的反應(yīng)時(shí)長(zhǎng)于對(duì)中文詞的反應(yīng)時(shí)。實(shí)驗(yàn)二中，詞的語(yǔ)義關(guān)系不影響被試的判斷。實(shí)驗(yàn)三中，在語(yǔ)義關(guān)聯(lián)(associative)的條件下，被試的反應(yīng)時(shí)和錯(cuò)誤率比較高。
　　因此，本研究得出結(jié)論:雙語(yǔ)發(fā)展不平衡的雙語(yǔ)者通過(guò)第一語(yǔ)言理解第二語(yǔ)言抽象詞。由于中文教學(xué)方法和中文字的特點(diǎn)對(duì)第二語(yǔ)言記憶策略會(huì)產(chǎn)生影響，不同實(shí)驗(yàn)方法也可能獲得不同的結(jié)果，因此被試對(duì)抽象詞的語(yǔ)義加工與母語(yǔ)是拼音文語(yǔ)言雙語(yǔ)者不同。未