合作學(xué)習(xí)法的運(yùn)用對(duì)理工科學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的影響.pdf

1、二十世紀(jì)八十年代以來，各種英語(yǔ)教學(xué)方法相繼引入中國(guó)。各種教學(xué)法都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，而由于不同學(xué)生間存在差異，哪一種方法最有效也無(wú)從定論。語(yǔ)言教師較為認(rèn)同的觀點(diǎn)是英語(yǔ)教學(xué)模式要從“以教師為中心”轉(zhuǎn)化成“以學(xué)生為中心”。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式下，學(xué)生有更多真實(shí)環(huán)境和有意義的語(yǔ)言活動(dòng)機(jī)會(huì)，只有將學(xué)生更多融入到學(xué)的過程中，他們才可能成為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。
　　 近年來，中國(guó)的語(yǔ)言研究者和語(yǔ)言教師在英語(yǔ)專業(yè)和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方

2、面做了大量的研究，而在理工科學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)方面的研究甚少。理工科專業(yè)的學(xué)生相對(duì)于其他專業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣明顯不足。由此我們也看到了改進(jìn)教學(xué)方法的迫切性，英語(yǔ)教師需要更好的教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，讓學(xué)生更多地參與到學(xué)習(xí)中來，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和信心，建立更多成就感，以此使得學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)高效的學(xué)習(xí)者。
　　 在此情況下，本研究試圖探索目前被許多語(yǔ)言工作者認(rèn)同的合作學(xué)習(xí)方法對(duì)理工科學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性，希望能對(duì)英語(yǔ)教

3、師有所幫助。
　　 本文在對(duì)目前閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，將合作學(xué)習(xí)用于英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，目的是為了提高學(xué)生的閱讀能力和英語(yǔ)水平，并為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下良好的基拙，本文運(yùn)用了問卷調(diào)查，訪談等方法，將湖北大學(xué)知行學(xué)院生科系兩個(gè)班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，從2008年9月到2009年1月，對(duì)為期一個(gè)學(xué)期的英語(yǔ)閱讀課進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)研究。本研究在實(shí)驗(yàn)前期，前期和后期分別對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行了閱讀能力的測(cè)試.運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)實(shí)驗(yàn)所得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)

4、分析，得到了一系列研究結(jié)果，達(dá)到了預(yù)期的研究目的。
　　 本文由六部分組成，第一部分闡述了閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性以及現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，說明了本研究的背景，目的和意義；第二部分回顧了國(guó)內(nèi)外對(duì)合作學(xué)習(xí)與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的相關(guān)研究；影響力與優(yōu)勢(shì)；第三部分提出假設(shè)，介紹被研究對(duì)象，說明本研究所采用的方法，研究工具，第四部分論述了實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程，第五部分討論了數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)分析；第六部分對(duì)本次研究進(jìn)行討論，并指出本研究的不足之處和對(duì)今后