理工科學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查

1、理工科學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力調(diào)查【摘要】對(duì)學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度、選擇學(xué)習(xí)方法和技巧、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的情況進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示：學(xué)生能為自己確定長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但不能根據(jù)自己確定的目標(biāo)，有效地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和確定學(xué)習(xí)進(jìn)度，較少采用學(xué)習(xí)策略開展學(xué)習(xí)，監(jiān)控學(xué)習(xí)過程欠缺，對(duì)學(xué)習(xí)效果還沒有建立起評(píng)價(jià)意識(shí)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力。【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)容技巧監(jiān)控評(píng)價(jià)一、引言近年來，自主學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念，已成為大學(xué)英

2、語教學(xué)改革的主流思想，尤其是在教育部頒布了《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》以后，很多院校率先試行開展自主學(xué)習(xí)，相關(guān)的研究成果也越來越多，有的對(duì)自主學(xué)習(xí)的文化適宜性、必要性和可行性進(jìn)行了研究，也有的對(duì)自主學(xué)習(xí)模式中教師的角色定位、促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的方法和如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者自主等進(jìn)行了研究。但針對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的調(diào)查相對(duì)較少，尤其是普通高等學(xué)校一般院校的學(xué)生，受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，同時(shí)英語基礎(chǔ)相對(duì)較弱，他們是否具備自主學(xué)習(xí)的能力來順應(yīng)大學(xué)英語的改革潮流，值得

3、研究者和廣大英語教師進(jìn)一步的探討。二、自主學(xué)習(xí)的定義過程。他指出，我國(guó)大學(xué)生要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)，必須具備以下特征：獨(dú)立的學(xué)習(xí)風(fēng)格，包括獨(dú)立的認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略；積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和動(dòng)機(jī)；良好的學(xué)習(xí)能力，掌握足夠的語言知識(shí)和技能，能夠明確和制定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，監(jiān)控自己的學(xué)習(xí)過程、評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果；具有協(xié)作和合作意識(shí)和能力。筆者根據(jù)以上種種定義，探討一般院校的理工科學(xué)生是否具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，以便為指導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供依據(jù)。三、調(diào)查

4、情況本次調(diào)查于2012年9月在05級(jí)學(xué)生中展開，調(diào)查的對(duì)象包括電子信息和工程管理兩個(gè)專業(yè)四個(gè)班的120名學(xué)生，其中男生107人，女生13人。（一）調(diào)查的內(nèi)容、方法和目的調(diào)查的內(nèi)容涉及五個(gè)方面：確定學(xué)習(xí)目標(biāo)；決定學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度；選擇學(xué)習(xí)方法和技巧；監(jiān)控學(xué)習(xí)過程；評(píng)估學(xué)習(xí)效果。調(diào)查的方法是將以上五個(gè)方面的調(diào)查內(nèi)容寫在黑板上，要求學(xué)生根據(jù)一年的大學(xué)外語學(xué)習(xí)和即將開始的第二年外語學(xué)習(xí)，以及自己的實(shí)際情況，回答這五個(gè)方面的問題：自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)