互動策略在大學(xué)英語大班授課中的應(yīng)用.pdf

1、互動是英語教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容?；邮浇虒W(xué)法以培養(yǎng)學(xué)生自主意識，創(chuàng)新能力和使用外語進(jìn)行交流的交際能力為目標(biāo)，以學(xué)生為主體，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對權(quán)威的角色，營造出師生平等交流的課堂氛圍，增添課堂活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語言交際本領(lǐng)。鑒于互動式教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生外語應(yīng)用能力方面的作用，對互動教學(xué)應(yīng)用的探索尤為重要。國外許多學(xué)者從不同角度對實(shí)施互動的重要性及其在英語教學(xué)中的意義進(jìn)行了理論研究。國內(nèi)外語教學(xué)界對課堂互動的研究仍然不盡人意。

2、　　國家教育部2007年出臺的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》中規(guī)定：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后的學(xué)習(xí)，工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行交際，同時增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。這顯然可以看出依據(jù)當(dāng)前的社會發(fā)展，教育部已經(jīng)對大學(xué)英語課堂教學(xué)提出了新的教學(xué)目標(biāo)。大學(xué)外語教學(xué)指導(dǎo)委員會于2001年對全國20多個省市自治區(qū)的160多所高等院校的大學(xué)英語教學(xué)和

3、教師情況進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)公共英語班級的平均人數(shù)在60人左右的超過半數(shù)。這表明，在我國目前英語教學(xué)實(shí)踐中，大學(xué)英語課大班授課以及缺乏的普遍互動現(xiàn)象令人擔(dān)憂。
　　本研究旨在：(1)探討能否在較大的英語教學(xué)班有效地組織互動教學(xué)的；(2)分析有哪些策略和措施可以有效地促進(jìn)大班課堂的交流和互動；(3)試析互動教學(xué)課堂是否能有效地提高學(xué)生使用語言進(jìn)行交流的外語實(shí)際應(yīng)用能力；(4)分析師生和學(xué)生之間的互動是否能提高課堂活力和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而

4、提高學(xué)習(xí)效果和成績；(5)通過研究，對在大學(xué)英語大班學(xué)習(xí)實(shí)施互動策略提出一些有效建議，進(jìn)而豐富和推廣這些互動教學(xué)策略。
　　基于互動教學(xué)理論基礎(chǔ)之上，研究者對河北某師范學(xué)院學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查研究。旨在通過對教師和學(xué)生的問卷和訪談，探討大學(xué)英語大班實(shí)施教學(xué)互動策略的困難性，可行性和必要性，學(xué)生和教師在互動教學(xué)過程中遇到的問題，以及學(xué)生對教師角色的期望。本研究還通過課堂觀察，對比分析了實(shí)驗(yàn)班級和控制班級學(xué)生在課堂活動參與方面的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)熱

5、情和動機(jī)的變化，聽說交流能力方面的提高情況。本研究也采用了測試的方法，對實(shí)驗(yàn)班和控制班的學(xué)生進(jìn)行期末總測試以及口語測試，通過運(yùn)用 SPSS16.0，對其測試結(jié)果進(jìn)行對比研究。
　　運(yùn)用定性和定量分析相結(jié)合的方法，研究結(jié)果顯示了在大班實(shí)施互動教學(xué)能夠提供更有效的途徑幫助學(xué)習(xí)者提高英語運(yùn)用水平以及成績。因此，教學(xué)互動策略的應(yīng)用在大班英語教學(xué)中起到了很重要的作用。通過研究，研究者提出了一些提高課堂互動程度的策略，如：1)創(chuàng)造能夠促進(jìn)學(xué)生