互動(dòng)教學(xué)在非英語專業(yè)學(xué)生大班口語課堂上的應(yīng)用.pdf

1、本文從一個(gè)課堂觀察者的角度出發(fā)，旨在研究大班口語課堂互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生口語能力的有效性和學(xué)生對(duì)互動(dòng)教學(xué)的態(tài)度，分析影響互動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的主要因素。 作者進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的課堂觀察和訪談。所觀察的口語班是62個(gè)人的大班，來自于太原理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)研究生一年級(jí)的學(xué)生，課堂授課主要采用互動(dòng)教學(xué)法。在收集資料過程中，作者對(duì)以下問題進(jìn)行了仔細(xì)觀察，包括互動(dòng)實(shí)施的步驟，互動(dòng)的兩大類型，交際策略的使用情況，學(xué)生的參與和反應(yīng)以及教師和學(xué)生在

2、互動(dòng)過程中各自不同的角色。同時(shí)，通過訪談形式了解學(xué)生的內(nèi)心感受和對(duì)互動(dòng)教學(xué)法實(shí)施的態(tài)度。 研究結(jié)果顯示，互動(dòng)教學(xué)法在大班口語課堂上的實(shí)施是有效的，通過互動(dòng)教學(xué)，非英語專業(yè)學(xué)生的口語能力得到很大提高。同時(shí)還發(fā)現(xiàn):在師生間建立友誼關(guān)系和創(chuàng)造良好的互動(dòng)氛圍是成功進(jìn)行互動(dòng)的必要因素。在互動(dòng)過程中，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行語言交流。互動(dòng)活動(dòng)可以為學(xué)生提供一個(gè)輕松的氛圍，他們能夠在自由、低焦慮的環(huán)境下與同伴一起參加課堂活動(dòng)，即使很害羞的學(xué)生也愿

3、意用英語表達(dá)出他們自己的觀點(diǎn)。課堂上的策略培訓(xùn)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和策略能力。研究結(jié)果還進(jìn)一步證明了互動(dòng)教學(xué)法很受學(xué)生的歡迎，他們對(duì)語言學(xué)習(xí)的責(zé)任和動(dòng)機(jī)都得到了很大提高。根據(jù)測(cè)試方法與教學(xué)法相匹配的原則，在學(xué)期末舉行了一次互動(dòng)式、交際型口語測(cè)試，結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在口語能力方面取得了很大進(jìn)步。 本文是從一個(gè)課堂觀察者的角度進(jìn)行研究，并得出了許多有益于教學(xué)的研究結(jié)果。但是互動(dòng)教學(xué)在非英語專業(yè)學(xué)生大班口語課堂上的應(yīng)用仍存在許多