先行組織者策略在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、先行組織者是一種先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的有助于學(xué)習(xí)者組織和解釋新知識的信息,旨在為學(xué)習(xí)者的已知知識與欲知知識之間架設(shè)一座橋梁,以幫助學(xué)習(xí)者更易于接受新知識。在教學(xué)中利用先行組織者來組織教學(xué)的手段或措施就是先行組織者策略。國內(nèi)關(guān)于先行組織者策略的研究主要集中于驗證這些策略在中小學(xué)各科教學(xué)中的有效性,關(guān)于先行組織者策略在大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用方面的研究則較少。
　　 本文以圖式理論、遷移理論、互動理論和輸入-輸出理論為理論指導(dǎo),研究先行組織

2、者策略在當(dāng)前我國大學(xué)英語課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用情況,包括教師和學(xué)生對使用這些策略的理解、反應(yīng)和體會。本研究主要采用定性和定量研究相結(jié)合的研究方法,全部研究對象均來自長沙市四所不同水平的大學(xué)。研究者首先隨機抽取200名學(xué)生及40名教師作為研究對象進行問卷調(diào)查,然后從參加過問卷調(diào)查的教師中隨機抽取20名教師進行課堂觀察,最后再抽取18名教師和36名學(xué)生進行訪談。
　　 研究結(jié)果表明:1)教師和學(xué)生都認(rèn)識到了先行組織者策略的重要性,但仍

3、有一小部分老師在課堂上沒有使用先行組織者策略。2)教師和學(xué)生在先行組織者策略的喜好上不完全一致。教師在課堂上最常用的方式是與新的教學(xué)主題相關(guān)的討論活動,而學(xué)生更喜歡教師使用更加形象化的教學(xué)組織方式和更真實的教學(xué)材料。3)先行組織者策略在大學(xué)英語教學(xué)中的功效與先前其他研究結(jié)果一致。在以往研究論證的先行組織者策略的四個功能的基礎(chǔ)上,本研究還發(fā)現(xiàn)并論證了先行組織者策略的第五個功能,即可以降低課堂焦慮感,增加課堂趣味性,使課堂更有生機。4)教師