大學(xué)英語課堂環(huán)境研究——以廣西大學(xué)為例.pdf

1、中國人學(xué)習(xí)英語沒有自然寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，英語課堂是語言輸入最重要的渠道，因此充分利用英語課堂的寶貴時(shí)間，營造積極、良好的課堂環(huán)境尤為重要。本研究從學(xué)生感知的角度出發(fā)，旨在研究大學(xué)英語課堂環(huán)境的現(xiàn)狀，教師在創(chuàng)造課堂環(huán)境上的差異以及對同一課堂環(huán)境感知上的性別差異。
　　 在參考國內(nèi)外相關(guān)課堂環(huán)境評估工具的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際需要，作者擬定一份大學(xué)英語課堂環(huán)境問卷調(diào)查表。該《大學(xué)英語課堂環(huán)境問卷調(diào)查表》將與學(xué)生和教師相關(guān)的因素考慮在內(nèi)，包括

2、學(xué)生間的親和關(guān)系、課堂參與、任務(wù)取向、學(xué)生責(zé)任、學(xué)生間的合作、教師的平等性、教師的支持、教師的領(lǐng)導(dǎo)以及教師的創(chuàng)新9個(gè)維度。
　　 參與研究的對象包括廣西大學(xué)2009級英語一級起點(diǎn)的546名大二學(xué)生。根據(jù)學(xué)生對其英語教師的評分，該546名學(xué)生分別來自對教師評分高、中及相對低的班級。研究過程所收集的資料包括調(diào)查問卷，學(xué)生訪談及課堂觀摩的記錄，其中數(shù)量型數(shù)據(jù)用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行描述與分析。訪談及課堂觀摩所獲取的數(shù)據(jù)采用歸類進(jìn)

3、行定性處理，旨在補(bǔ)充說明定量研究的結(jié)果。
　　 研究結(jié)果顯示：
　　 1、大學(xué)英語課堂環(huán)境總體良好。學(xué)生方面：同學(xué)之間關(guān)系融洽，學(xué)生帶著明確的任務(wù)取向在課堂上開展合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生參與課堂的積極性相對低且對學(xué)習(xí)的責(zé)任不夠明確。教師方面：學(xué)生認(rèn)為教師在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，公平對待學(xué)生并將創(chuàng)新運(yùn)用到教學(xué)中。盡管如此，學(xué)生希望教師能在學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)方法上給予學(xué)生更多的支持。
　　 2、根據(jù)學(xué)生對教師的評分情況看

4、，對教師評分高、中及相對較低的班級在大學(xué)英語課堂環(huán)境的平等性、教師的支持以及教師的創(chuàng)新上存在顯著差異。在學(xué)校的評師系統(tǒng)中，學(xué)生對教師的滿意度越高，對該教師創(chuàng)造的課堂環(huán)境的感知就越好。
　　 3、大學(xué)英語課堂環(huán)境在任務(wù)取向以及教師的創(chuàng)新上存在性別的感知差異。女生對大學(xué)英語課堂環(huán)境的感知比男生好。
　　 根據(jù)研究結(jié)果，本論文最后提出教學(xué)建議。大學(xué)英語教師在創(chuàng)造課堂環(huán)境中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的支持(如注重學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn))，培養(yǎng)學(xué)生