PRETCO寫作測試對高職英語寫作教學(xué)的反撥效應(yīng)研究.pdf

1、反撥效應(yīng)通常是指測試對教與學(xué)所產(chǎn)生的影響，屬語言測試的社會質(zhì)量標準。根據(jù)其影響的程度與性質(zhì)，反撥效應(yīng)又被分為正面反撥效應(yīng)和負面反撥效應(yīng)。而語言測試和語言教學(xué)是教學(xué)過程中密不可分的兩個部分。語言學(xué)家Arthur Hughes把語言測試和語言教學(xué)客觀地定義為“伙伴關(guān)系”。測試作為促進學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，必須要適應(yīng)教學(xué)的要求，或作為檢驗學(xué)生語言行為的主要工具，來調(diào)整教師的教學(xué)方式使其盡量達到考試的要求。測試是為教學(xué)服務(wù)的。但是測試對教學(xué)又有極

2、強的“指揮棒”作用。語言測試學(xué)家Alderson和Wall最早提出了反撥效應(yīng)的理論和假設(shè)，基于他們的理論和假設(shè)，后來的研究者繼續(xù)對反撥效應(yīng)進行了深入研究，并展開了大量的實證研究。作為一名高職高專英語教師，對語言測試的反撥效應(yīng)要有充分的認識，要最大限度地發(fā)揮語言測試對教學(xué)和學(xué)習(xí)的積極促進作用，降低其消極不利的影響。
　　在語言教學(xué)中，作為五項基本語言技能之一，寫作是一個整理思維、組織思路、進行分析和比較的過程，寫作在語言基本技能中最

3、為全面、嚴密，它不僅能體現(xiàn)作者的語言表達功底，還能體現(xiàn)作者的思想境界及文化素養(yǎng)、邏輯推理思維、思想深度等?？梢哉f，寫是聽、說、讀、寫、譯五種語言基本技能中最難獲得的。能夠熟練地寫作是語言學(xué)習(xí)者經(jīng)過長期訓(xùn)練和學(xué)習(xí)過程，最后才能獲得的技能。而英語寫作既是學(xué)生英語學(xué)習(xí)和教師英語教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，又是高職高專英語應(yīng)用能力考試中的一項重要內(nèi)容。高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（PRETCO）自2000年在全國正式實施以來，應(yīng)用文寫作一直是該考試的一個重要組

4、成部分。
　　目前，國內(nèi)對寫作測試的反撥作用研究甚少，對于高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（PRETCO）寫作測試的反撥效應(yīng)的研究更是空白。因此本文試以測試理論為基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)實踐，探討高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試（PRETCO）中寫作測試對高職英語教學(xué)的反撥作用，
　　本文將從 PRETCO寫作測試的反撥效應(yīng)這一角度致力于山東省高職英語寫作教學(xué)的研究。主要調(diào)查對象是山東省商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東英才學(xué)院、濟南職業(yè)學(xué)院三所高職院校選中的4

5、5位英語教師及隨機抽取的300名大一學(xué)生和150名大二學(xué)生。本研究以調(diào)查問卷和訪談作為研究工具，主要探索應(yīng)對高職高專英語應(yīng)用能力考試過程中寫作教學(xué)中存在的問題；高職高專英語應(yīng)用能力考試中寫作測試是否存在反撥效應(yīng)，若存在反撥效應(yīng)，主要對教學(xué)的哪些方面有反撥效應(yīng)，正面反撥效應(yīng)是否大于負面反撥效應(yīng)等問題，并基于調(diào)查數(shù)據(jù)提出一系列改進寫作教學(xué)和測試的可行性建議。
　　根據(jù)以上研究，結(jié)果顯示高職高專學(xué)生在英語寫作學(xué)習(xí)中存在的主要問題是英語寫

6、作學(xué)習(xí)的興趣和動力不足，英語語言基礎(chǔ)不扎實等。教師在英語寫作教學(xué)中的存在的問題主要體現(xiàn)在教學(xué)方式和閱卷方式上。英語寫作測試存在的問題主要體現(xiàn)在寫作測試的題目要求上，寫作要求的闡釋、命題形式等。此外，研究還發(fā)現(xiàn)高職高專英語應(yīng)用能力測試中寫作測試對學(xué)生英語學(xué)習(xí)及教師英語教學(xué)確實存在反撥效應(yīng)，這些反撥作用既有正面的也有負面的，但是正面反撥效應(yīng)遠遠大于負面反撥效應(yīng)。同時，該測試對教師的反撥作用也既有正面也有負面，正面效應(yīng)仍然遠遠大于負面效應(yīng)，但

7、是正面反撥效應(yīng)的程度并不大，都集中在“一定程度”的層面上。
　　根據(jù)以上研究結(jié)果，本文還結(jié)合了部分實例提出如何有效利用PRETCO寫作測試的正面反撥效應(yīng)，竭力避免PRETCO寫作測試的負面反撥效應(yīng)的可行方式，力求對高職英語寫作教學(xué)和測試的發(fā)展有微薄的貢獻。在教學(xué)方面，本文希望教師明確教學(xué)目標、用心地與學(xué)生交流、將寫作與閱讀結(jié)合、寫作與聽力結(jié)合、寫作與口語結(jié)合、加強語法教學(xué)、促進合作學(xué)習(xí)。在測試方面，本文希望題目內(nèi)容生活化、題目要求