高中英語成績測試對教與學的反撥效應研究.pdf

1、反撥效應通常是指語言測試對語言教學和學習的影響，是近年來應用語言學的一個新興研究領域。在國外，研究者們對反撥效應從理論到實踐進行了大量的研究，其研究成果不僅豐富了測試學的相關理論，也極大地促進了英語教學的發(fā)展。但在國內，反撥效應的理論研究和實證研究甚少，而以高中英語教學中的成績測試為對象進行反撥效應的研究就更少了。
　　本研究在對相關文獻綜述進行歸納總結的基礎上，以南京市一所四星級高中三個年級不同層次班級的390名學生和21名英語

2、教師作為研究對象，以問卷調查作為主要研究方法，了解成績測試對高中英語教與學的影響。除此之外，通過訪談和課堂觀察，深入探究成績測試對教師和學生的影響具體表現(xiàn)及其背后的原因。在此基礎上，對高中英語教學的測試提出了一些建議。
　　研究結果表明：目前高中英語成績測試以高考為模板，對高中英語教與學的反撥效應主要是消極的。成績測試對教師教的影響表現(xiàn)在教學內容的選擇、教學方法的選擇和教師對學生的評價方面，對學生的影響表現(xiàn)在學習內容和學習目的兩個

3、方面。其原因是由于受“應試教學”的影響，高中英語成績測試以高考試卷作為模板，教師過量使用備考資料，忽略課本基本知識；課堂以訓練應試技能、技巧為主而不注重英語語言的應用；課堂仍以教師為主導而不是以學生為中心；課堂教學不重視口語。研究結果發(fā)現(xiàn)：社會與學校對教師不合理的評價和管理政策是導致“應試教學”的主要因素；教師、學習者和學校的制度、教師的待遇等非測試因素還會影響反撥效應的性質。
　　根據(jù)上述研究結果，研究者對高中英語教學與測試提出