兩組非英語專業(yè)研究生英語作文中銜接手段使用情況的對比研究.pdf

1、在聽說讀寫四種基本技能中，寫作被認(rèn)為是最困難也是最后獲得的。近三十年來，語言研究開始從研究句子轉(zhuǎn)移到研究語篇，語言學(xué)家也越來越注重語篇研究。如何將一系列句子連接在一起使其成為連貫的語篇；如何識別那種內(nèi)在機理能使語篇連貫等問題則是廣大外語教師及研究人員非常關(guān)注的課題。但相關(guān)研究并不廣泛。韓禮德和哈桑的《英語的銜接》(1976)一書的出版為語篇的銜接與連貫研究提供了理論模式。其主要觀點是：語篇中具體的語義關(guān)系是由形式機制來體現(xiàn)的。這些形式就

2、是銜接手段。其中包括照應(yīng)，替代和省略，連接及詞匯銜接。銜接是連貫的基礎(chǔ)，而連貫是形成語篇的最重要的前提。調(diào)查學(xué)生對銜接手段的使用，掌握學(xué)生在謀篇方面存在的問題，有利于提高他們的寫作質(zhì)量。 本文從研究生所寫的380篇文章中選取好、差兩組各40篇作文作為語料，以韓禮德的銜接理論為框架，先統(tǒng)計出學(xué)生作文中所使用銜接手段的數(shù)目。然后，運用社會科學(xué)數(shù)據(jù)處理中的數(shù)據(jù)描述方法，對好、差兩組作文中各銜接手段的分布情況、其對作文質(zhì)量的影響等進(jìn)行對

3、比、分析，旨在加強教師對銜接手段重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生使用銜接手段的意識，以期對語言教學(xué)與學(xué)習(xí)起推動作用。 本文提出了兩個研究問題： 1．銜接手段在研究生英語作文中的使用頻率如何? 2．銜接手段的使用頻率與作文質(zhì)量的關(guān)系如何? 本研究經(jīng)過大量的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，好作文中的銜接手段要比差作文中的多；連接、詞匯銜接、替代和省略對作文的質(zhì)量貢獻(xiàn)最大，其次是指代。而分析結(jié)果也表明，低分生在使用銜接手段方面無論是數(shù)量還