從英語閱讀過程中的“潛在發(fā)音”和“潛在翻譯”透析漢語與英語“語言—思維雙元結(jié)構(gòu)”.pdf

1、西華大學(xué)碩士學(xué)位論文從英語閱讀過程中的“潛在發(fā)音”和“潛在翻譯”透析漢語與英語“語言—思維雙元結(jié)構(gòu)”姓名：羅金娟申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)指導(dǎo)教師：尹德謨20100401從英語閱讀過程中的“潛在發(fā)音”和“潛在翻譯”透析漢語與英語“語言。思維雙元結(jié)構(gòu)”但二者不具有必然關(guān)系；2 ) 對(duì)于低水平學(xué)生，趼在記敘文中的參與量最大，在說明文中的參與量最小，議論文居中：在記敘文和說明文中，s v 與s T 這兩種學(xué)習(xí)策略都阻礙了成

2、績的提高，在議論文中，S V促進(jìn)了成績的提高，而汀則阻礙了成績的提高。3 ) 對(duì)于高水平學(xué)生，S V 與S T 這兩種學(xué)習(xí)策略在記敘文中的參與量最小，在說明文中的參與量最大，議論文居中；在記敘文和議論文中，S V 與s T 這兩種學(xué)習(xí)策略都阻礙了成績的提高，在說明文中，均促進(jìn)了成績的提高。4 ) 以母語為漢語，在外語環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的低、高兩種水平的成年學(xué)習(xí)者在記敘文、議論文、說明文三種不同題材中S V 與S T 這兩種學(xué)習(xí)策略的使用沒有