“雙元結(jié)構(gòu)”理論下的英語閱讀理解研究.pdf

1、近年來，閱讀理解在英語教學(xué)中之所以占據(jù)越來越重要的位置是因為英語閱讀已不僅只是出現(xiàn)在考試中，而是滲入社會各個領(lǐng)域，成為學(xué)生獲取英語知識和技能的重要途徑和工具。無論是在大學(xué)入學(xué)考試，大學(xué)英語四、六級統(tǒng)考，還是研究生入學(xué)考試，甚至國外的TOEFL、GRE和IELTS等考試中，閱讀試題分?jǐn)?shù)都占據(jù)了總分相當(dāng)大的比重（30-40％）。隨著信息全球化，英語在全世界范圍的廣泛使用，大部分學(xué)科專業(yè)的學(xué)生獲取專業(yè)知識的途徑需通過閱讀英文文獻(xiàn)和相關(guān)書籍，這

2、就對大學(xué)生閱讀能力，獲取新知識的效率提出了更高的要求。英語閱讀理解無疑是大學(xué)英語教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，然而在中國現(xiàn)有環(huán)境下，學(xué)生的閱讀能力往往不高。因此，對于閱讀理論的進(jìn)一步研究引起了眾多教育研究者的關(guān)注。 本論文在理論分析和實證研究的基礎(chǔ)上，從“雙元結(jié)構(gòu)了”理論假設(shè)（由尹德謨教授于2005年11月5日在北京“亞洲英語教師協(xié)會第三屆國際會議（3rd Asia TEFL International Conference）”上首

3、次提出）角度分析了中國學(xué)生英語閱讀理解中的詞匯識別過程和閱讀心理機(jī)制，指出中國學(xué)生在閱讀理解過程中母語（漢語）思維的重要性以及不可忽略性。 本文總共分六章。 第一章介紹了本文的研究背景、研究內(nèi)容和研究目的及意義，闡述了中國環(huán)境下英語閱讀教學(xué)的重要性，并在對以往閱讀理論進(jìn)行了簡單分析回顧之后，引入了一個新理論假設(shè)——“雙元結(jié)構(gòu)”理論。 第二章對閱讀理論進(jìn)行回顧分析，包括閱讀理解的定義、閱讀模式（自下而上閱讀模式、自

4、上而下閱讀模式和相互作用閱讀模式）以及圖式閱讀理論，進(jìn)而指出其局限性。 第三章詳細(xì)闡述了“雙元結(jié)構(gòu)”理論假設(shè)，“雙元結(jié)構(gòu)”即指母語（漢語）的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及英語的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。本文指出知識結(jié)構(gòu)的本質(zhì)即兩種語言的語言知識，即母語知識與英語知識（文章中簡稱母語和英語）：認(rèn)知結(jié)構(gòu)的核心是思維，即母語思維與英語思維。進(jìn)而對雙元結(jié)構(gòu)理論假設(shè)背后的深層關(guān)系——母語思維以及英語與英語思維間的關(guān)系進(jìn)行了進(jìn)一步的論證探討。 第

5、四章從“雙元結(jié)構(gòu)”理論假設(shè)角度分析了英語閱讀理解的詞匯過程和英語學(xué)習(xí)者的心理機(jī)制并對閱讀理解活動進(jìn)行了分類。指出中國學(xué)生在閱讀理解過程中母語思維的重要性以及不可忽略性，并提出以下問題： 1）在閱讀理解過程中，英語學(xué)習(xí)者何時、在多大程度上依賴母語思維? 2）相同英語水平的學(xué)習(xí)者在閱讀不同難度的英語文本時，在母語思維的使用上是否有不同?有何不同? 第五章通過實證研究對所提出的問題進(jìn)行了研究回答，得出結(jié)論：在閱讀理解過