從英漢“雙元結(jié)構(gòu)”透視成年人英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)機(jī)制.pdf

1、閱讀是人們進(jìn)行思想交流的一種形式，是獲取信息和知識(shí)的重要途徑。閱讀技能的獲得是外國(guó)語(yǔ)言習(xí)得中最為重要的任務(wù)之一。多年來(lái)，國(guó)內(nèi)外的研究者從不同的角度，在理論和實(shí)踐上為學(xué)習(xí)者外語(yǔ)閱讀技能的提高，不斷地進(jìn)行著研究和探索。到了二十世紀(jì)八十年代中期，國(guó)外研究者首先著手對(duì)母語(yǔ)閱讀技能和外語(yǔ)閱讀技能之間的關(guān)系進(jìn)行了研究。研究者們認(rèn)為，有關(guān)閱讀理解的三個(gè)模式基本適用于外語(yǔ)或者二語(yǔ)的閱讀理解過(guò)程。還有的研究者開(kāi)始對(duì)雙語(yǔ)者的語(yǔ)義貯存模式和外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的遷移產(chǎn)

2、生興趣，越來(lái)越多的心理學(xué)家和語(yǔ)言學(xué)家都認(rèn)為外語(yǔ)閱讀中的母語(yǔ)遷移和同化作用是不可避免的。西華大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院院長(zhǎng)尹德謨教授批判地繼承了部分行為主義心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，以及喬姆斯基的語(yǔ)言天賦論和語(yǔ)言習(xí)得裝置(LAD)等理論，結(jié)合幾十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)外首次提出了“母語(yǔ)與外語(yǔ)‘知識(shí)一認(rèn)知雙元結(jié)構(gòu)'理論”(Cognition-Knowledge Bilingual DoubleStructures)。他認(rèn)為，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的中國(guó)成年人在學(xué)

3、習(xí)英語(yǔ)時(shí)，在心理機(jī)制上會(huì)受到來(lái)自于漢語(yǔ)與英語(yǔ)各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互交叉作用的影響；而且，英漢兩種語(yǔ)言?xún)?nèi)部的“雙元結(jié)構(gòu)"對(duì)學(xué)習(xí)者的心理機(jī)制始終存在著多層次、多方向的互動(dòng)作用。本文基于尹德謨教授所提出的“雙元結(jié)構(gòu)”的理論，就以下兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探究，旨在進(jìn)一步論證尹德謨教授提出的“雙元結(jié)構(gòu)”理論。 1.英漢兩種語(yǔ)言的相似度對(duì)英語(yǔ)閱讀是否具有顯著影響? 2.語(yǔ)言相似度在各個(gè)語(yǔ)言層面上對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響是否一致? 本文以

4、60名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生為被試，對(duì)他們分別進(jìn)行多相似度和多語(yǔ)言層面上的英語(yǔ)閱讀測(cè)驗(yàn)，并對(duì)另外94名非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，初步得出以下結(jié)論： (1)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響作用顯著，而且漢語(yǔ)母語(yǔ)者在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)借助于母語(yǔ)進(jìn)行思維的情況是不可避免的。 (2)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響不是簡(jiǎn)單唯一的促進(jìn)或干擾，而是在各個(gè)語(yǔ)言層面上隨著兩種語(yǔ)言相似度的不同而變化。 (3)母語(yǔ)對(duì)英語(yǔ)閱讀的影響主要是通過(guò)漢語(yǔ)和英語(yǔ)的知識(shí)、認(rèn)