關(guān)于英語閱讀過程中的猜詞策略的研究.pdf

1、自70年代以來，第二語言習(xí)得的研究重心開始從研究教師如何教逐漸轉(zhuǎn)移到探討學(xué)生如何學(xué)上來，第二語言學(xué)習(xí)策略的研究成為應(yīng)用語言學(xué)研究的熱點(diǎn)，大量的有關(guān)第二語言學(xué)習(xí)策略的研究都以揭示其在學(xué)習(xí)者目的語學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)作用。猜詞策略指學(xué)習(xí)者在外語閱讀過程中遇到生詞時(shí)所采取的通過猜測(cè)來獲得詞義的一系列手段，作為語言學(xué)習(xí)策略的一種，它在學(xué)習(xí)者的詞匯學(xué)習(xí)和閱讀力面都舉足輕重。國內(nèi)外許多關(guān)于英語學(xué)習(xí)策略的研究對(duì)猜詞這一策略在學(xué)習(xí)者的認(rèn)知策略或補(bǔ)償策略中都

2、有所提及(0'Nalley&chamot，19900xford，1990：吳一安，1993：文秋芳，1996：余心樂，1997)，國內(nèi)的王文寧(1998)、吳霞(1998)和張萍(2001)等在對(duì)詞匯學(xué)習(xí)策略的研究中也論及這一策略在詞匯學(xué)習(xí)的作用，但具體就作為詞匯學(xué)習(xí)和閱讀的這一猜詞策略的專門研究則不多見，且國內(nèi)的這些研究的對(duì)象多為大學(xué)生，而關(guān)于中學(xué)生這方面的研究更是少見，有待實(shí)施。 本文通過對(duì)31名高中二年級(jí)學(xué)生的問卷調(diào)查、閱

3、讀測(cè)試及訪談，應(yīng)用定量分析的辦法，試圖找出以下問題的答案：(1)學(xué)習(xí)者在英語閱讀過程中運(yùn)用了何種猜詞策略?(2)高分組與低分組學(xué)生在猜詞策略的使用上有何差異?(3)何種因素造成高分組與低分組學(xué)生在猜詞策略使用上的差異? 結(jié)果顯示：(1)學(xué)習(xí)者在英語閱讀過程中所運(yùn)用的的猜詞策略類型按使用頻率可排列為句法策略、圖式策略、解釋策略、詞的構(gòu)成策略、放棄策略和隨心所欲策略，前四種為主要策略，后兩種為次要策略。(2)高分組與低分組在運(yùn)用此策