從句中語用遷移問題研究.pdf

1、自從上世紀六十年代開始，第二語言習得研究就形成了自己獨立的學科，并取得了較大的成就。語言學家們分別從理論和實踐兩方面入手，在宏觀和微觀方面都取得了積極的進展。 本文就是從具體問題著手解釋第二語言習得的一個例子。文章從語用遷移的角度出發(fā)去研究以漢語為母語的二語學習者的從句習得情況。 從句，作為一個難點，是國內(nèi)外許多語言學家研究的重點。尤其是關系從句，早在上世紀70年代就有人研究過。幾十年來，對二語學習者從句習得的研究結果也

2、是層出不窮，其中一些結果也強調(diào)了母語對于二語學習的影響。 母語對于目的語的影響在上世紀五十年代被語言學家稱為干擾(interference)或跨語言影響(cross-languageinfluence)。隨著研究的進一步深入，學者們對于遷移的研究也在不斷改變，本文正是基于現(xiàn)階段對遷移的研究狀況，從實證出發(fā)，希望在從句的習得研究上能有所突破。 本文共分為六個部分。 第一部分是對遷移和關系從句的簡單介紹。本章除了介紹

3、本文所作研究的背景知識，還道出了該項研究的目的。 第二部分是對遷移問題研究的歷史回顧。對遷移問題的研究在不同的歷史階段有著不同的研究內(nèi)容。本章根據(jù)時間先后將遷移研究分為四個階段，即上世紀四五十年代對比分析興起時期、六十年代錯誤分析時期、中介語假設時期和當今。 第三部分詳述了本文研究的理論框架，即塞林格的中介語理論和克拉申有關二語習得的理論。 第四部分介紹了本文所研究的對象，即從句。該部分既重點研究了關系從句，又對

4、狀語從句和名詞性從句等作了簡要的分類。 第五部分是本文的重點，本章詳細地描述了本文所做的實證研究。從研究對象的選擇到問卷調(diào)查的設計，從數(shù)據(jù)的收集到數(shù)據(jù)分析，由此得出了不同水平的二語學習者在從句習得方面有著較大的差異。 第六部分是教學啟示與教學策略。此部分是建立在實證研究數(shù)據(jù)分析的基礎上，針對不同水平的二語學習者對從句的掌握程度不同，教學者在施教過程中也應不同。本文作者嘗試性地提出了一種新的教學方法。 最后一部分是