《東亞人群的讀寫能力和語(yǔ)言素養(yǎng)》（第一章至第四章）翻譯實(shí)踐報(bào)告.pdf

1、本文為一篇英譯中筆譯實(shí)踐報(bào)告，所描述的任務(wù)原文為《東亞人群的讀寫能力和語(yǔ)言素養(yǎng)——轉(zhuǎn)變中的教育內(nèi)涵、教學(xué)觀念和教育方式》一書(shū)第一章至第四章。在此次翻譯活動(dòng)中，譯者主要以紐馬克的翻譯思想為指導(dǎo)，將語(yǔ)義翻譯和交際翻譯方法結(jié)合起來(lái)，從而開(kāi)展該翻譯任務(wù)。這篇報(bào)告以該部分譯文為分析對(duì)象，列舉了筆者在該翻譯實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也闡述了解決疑難問(wèn)題的過(guò)程和采取的翻譯策略。
　　該書(shū)由瑪麗蓮·凱爾(Marilyn Kell)和皮特·凱爾(Pet

2、er Kell)合著，為《亞太地區(qū)教育現(xiàn)狀：?jiǎn)栴}、憂慮和展望》叢書(shū)的第二十四卷。近年來(lái)，亞太地區(qū)學(xué)生在國(guó)際性測(cè)試中名列前茅，作者從該線索展開(kāi)，對(duì)這一地區(qū)的教育體制提出質(zhì)疑，即以考試為目的的教學(xué)方式能否培養(yǎng)出素質(zhì)教育人才，并由此展開(kāi)論證。
　　本文一共分四個(gè)部分，其中第三部分是全文的主體，該部分結(jié)合筆者遇到的六個(gè)方面的的困難和問(wèn)題，包括代詞的翻譯、平行結(jié)構(gòu)的處理、近義詞的翻譯以及習(xí)語(yǔ)的翻譯等，選取實(shí)例，分析了譯文的處理思路和解決方式