針對湄公河流域?qū)W生的漢字教學(xué)研究.pdf

1、漢字是對外漢語教學(xué)的重點,也是留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的難點。當(dāng)前的對外漢字教學(xué)雖然在教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教材編寫等方面取得了一些成就,但這都是從教師教學(xué)的視角出發(fā),并沒有真正做到以學(xué)生為中心。同時,針對某一國別或區(qū)域?qū)W生的研究,少之又少。本論文從留學(xué)生漢字習(xí)得的視角出發(fā),通過編制的漢字學(xué)習(xí)策略量表對不同階段湄公河流域?qū)W生的漢字學(xué)習(xí)策略使用進行了分析,明確了學(xué)習(xí)策略的使用情況,進而提出了相關(guān)教學(xué)建議,以期改進漢字教學(xué)。
　　 全文共分為

2、六章:
　　 第一章主要介紹了本文的選題緣由、研究對象、研究的意義和思路。
　　 第二章對當(dāng)前對外漢字教學(xué)的現(xiàn)狀進行了綜述和分析。主要對教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教材編寫等方面取得的成就進行了概述,并指出當(dāng)前對外漢字教學(xué)中存在的不足。
　　 第三章在論述國內(nèi)外漢字學(xué)習(xí)策略研究的基礎(chǔ)上,重新編制了新的漢字學(xué)習(xí)策略量表,對湄公河流域?qū)W生漢字學(xué)習(xí)策略的使用情況進行了考察。研究發(fā)現(xiàn):性別、是否華裔對于留學(xué)生漢字學(xué)習(xí)策略的選擇

3、影響不大;在認知策略部分,留學(xué)生最常使用的是筆畫策略,其次是復(fù)習(xí)策略、音義策略,再后是應(yīng)用策略,而最不經(jīng)常使用的則是字形策略和歸納策略;筆畫策略、歸納策略隨著留學(xué)生漢語水平的提高使用逐漸增多,其他策略與漢語水平關(guān)系不大。
　　 第四章著重通過訪談的方式,明確了漢字學(xué)習(xí)成功者和不成功者在學(xué)習(xí)方法使用上的不同,從而歸納出了有效的漢字學(xué)習(xí)方法。
　　 第五章根據(jù)前述調(diào)查結(jié)果,提出了教學(xué)建議,即強化學(xué)習(xí)動機、重視漢字學(xué)習(xí)、加強學(xué)