中級階段蒙古學(xué)生的漢字偏誤及教學(xué)研究.pdf

1、近年來,隨著蒙古經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及其與中國友好關(guān)系的不斷深入,屬于非漢字文化圈的蒙古學(xué)生對漢語學(xué)習(xí)的興趣不斷提高,而漢字則是漢語學(xué)習(xí)中的重要組成部分.蒙語屬于拼音文字體系,與屬于表意體系的方塊字漢字有很大差別,因此漢字的學(xué)習(xí)是非漢字文化圈的蒙古學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點之一.
　　本文對漢字偏誤及其分類依據(jù)做了認(rèn)定;通過收集蒙古國立大(學(xué)孔子學(xué)院征文比賽的作文和山大蒙古留學(xué)生的作文,獲得近5萬字的真實語料,從這些語料中,給中級階段蒙古學(xué)生漢字偏

2、誤類型做出了分析及分類,將其分為因形、因音、因義、書寫不規(guī)范四類,常見的致誤類型,并總結(jié)了產(chǎn)生偏誤的原因;通過問卷調(diào)查,了解了蒙古學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的情況,掌握了他們的學(xué)習(xí)特點,并結(jié)合蒙古的漢字教學(xué)現(xiàn)狀制定了適合蒙古學(xué)生的特點的教學(xué)策略----筆畫、音義、字形、綜合四種教學(xué)策略;以北京大學(xué)出版社的《漢字突破》作為教材依據(jù),設(shè)計了第二課(《“人”系列》的教案,對這些教學(xué)策略進(jìn)行了實質(zhì)性的檢驗,最后得出評估結(jié)果與反饋意見.
　　本文在前人研