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文檔簡介
1、漢字教學(xué)是對外漢語教學(xué)的重要組成部分,然而,與其他漢語要素相比,漢字教學(xué)從研究到教學(xué)一直處于滯后狀態(tài)。本文將韓國留學(xué)生作為漢字教學(xué)研究對象,屬于漢字文化圈的韓國留學(xué)生在漢字學(xué)習(xí)上有著自身的特點,中學(xué)階段接觸到的漢文使韓國留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字上有著一定的優(yōu)勢,但也給他們的漢字學(xué)習(xí)帶來了負遷移,導(dǎo)致漢字的書寫出現(xiàn)一系列的問題。本文在借助已有的文獻的基礎(chǔ)上,將韓國漢字與中國漢字進行對比,分析韓國漢字和中國漢字的異同,并結(jié)合實際教學(xué)中所收集的學(xué)生出
2、現(xiàn)的問題,分析韓國留學(xué)生漢字書寫存在問題的原因。最后針對韓國留學(xué)生提出一系列行之有效的教學(xué)策略,對實際的漢字教學(xué)起到一定的指導(dǎo)意義。
本文的研究按照以下四個部分進行:
第一部分,闡述了選題目的和選題意義,對已有的對外漢字教學(xué)研究成果進行了總結(jié)和梳理,從對外漢字教學(xué)的必要性、對外漢字教學(xué)存在的問題和對外教學(xué)策略三個方面對前人的觀點進行了歸納總結(jié),并介紹了本文研究的相關(guān)工作。
第二部分,將現(xiàn)代漢語常用漢字350
3、0字與韓國教育用基礎(chǔ)漢字1800字作為比較的對象,從字形的角度出發(fā),找出韓國漢字和中國漢字在字形上的相同之處和不同之處,以便找出韓國留學(xué)生漢字書寫存在問題的根源。
第三部分,根據(jù)筆者在教學(xué)過程中實際收集的語料以及北京語言大學(xué)《HSK動態(tài)作文語料庫》,對韓國留學(xué)生漢字書寫存在的問題從字音、字形、字義三個方面進行了總結(jié)歸類,并分析了韓國留學(xué)生漢字書寫存在問題的原因。
第四部分,通過前三個部分的研究,提出針對韓國留學(xué)生漢字
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