面向留學(xué)生的漢語近義詞教學(xué)研究.pdf

1、本文旨在通過對(duì)留學(xué)生的偏誤分析，探討對(duì)外漢語教學(xué)中詞匯教學(xué)的教學(xué)策略，尤其是漢語常用近義詞的教學(xué)對(duì)策。通過對(duì)留學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際進(jìn)行調(diào)查研究，總結(jié)留學(xué)生在習(xí)得漢語近義詞時(shí)的偏誤表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人信息和學(xué)習(xí)情況，分析可能導(dǎo)致留學(xué)生產(chǎn)生偏誤的各項(xiàng)原因，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)教學(xué)建議，目的在于以近義詞研究為基點(diǎn)，針對(duì)對(duì)外漢語詞匯教學(xué)以及整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)中的問題與不足，探討教學(xué)對(duì)策，以便提高對(duì)外漢語教學(xué)的效率，激發(fā)留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的積極性，從而促進(jìn)對(duì)外

2、漢語教學(xué)事業(yè)的長足發(fā)展。
　　 本文通過實(shí)際的問卷調(diào)查，應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)原理分析留學(xué)生漢語近義詞習(xí)得的偏誤情況，運(yùn)用對(duì)外漢語教學(xué)中偏誤分析和對(duì)比分析的方法分析產(chǎn)生偏誤的原因，從教育學(xué)和心理學(xué)角度探討行之有效的教學(xué)對(duì)策。
　　 通過調(diào)查和分析研究，發(fā)現(xiàn)漢語作為第二語言教學(xué)的過程不只是教留學(xué)生的過程，而是綜合教師、教材、教學(xué)環(huán)境和學(xué)生在內(nèi)的復(fù)雜過程，教師是整個(gè)教學(xué)過程的引導(dǎo)者，發(fā)揮著不可缺少的作用，留學(xué)生是整個(gè)過程中的主體，是

3、一切教學(xué)方法及材料接受的對(duì)象，是教學(xué)信息的反饋者。降低留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的偏誤率，提高對(duì)外漢語教學(xué)的效率，不僅要改善教師的教學(xué)方法，提高教學(xué)環(huán)境的設(shè)置要求，更要培養(yǎng)留學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)積極學(xué)習(xí)策略的產(chǎn)生，充分發(fā)揮留學(xué)生的主體作用，各方面因素的綜合作用才能最終推動(dòng)近義詞教學(xué)效率的提高，促進(jìn)詞匯教學(xué)和對(duì)外漢語教學(xué)的發(fā)展。
　　 本文重在將漢語近義詞的本體知識(shí)與對(duì)外漢語教學(xué)實(shí)際聯(lián)系起來，針對(duì)教學(xué)實(shí)際研究留學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，以漢語水平考