中文閱讀中的眼動行為研究：不同閱讀任務中的詞頻效應.pdf

1、為了探討漢語閱讀中，不同閱讀任務下的眼動行為特點以及不同閱讀任務中的詞頻效應，借鑒了拼音文字對搜索閱讀和瀏覽閱讀的研究方法，以漢語為研究對象，考察了閱讀理解、搜索閱讀以及瀏覽閱讀的眼動行為特點。同時，探討了搜索閱讀和瀏覽閱讀中的詞頻效應并借此考察了不同閱讀任務對詞匯信息加工深度的影響。
　　實驗一比較了搜索任務和閱讀理解任務。閱讀理解任務要求被試閱讀句子，根據句子內容回答問題（其中20％的句子呈現后會伴隨一個問題）。搜索閱讀任務要

2、求被試閱讀句子，判斷句子中是否有關鍵詞“斑馬”。實驗句子中嵌入高頻或低頻目標詞。結果發(fā)現:相較于搜索任務，閱讀理解任務中對目標詞的注視時間更長，眼跳幅度更小。閱讀理解任務和搜索任務都中存在顯著的詞頻效應。
　　實驗二比較了瀏覽任務和閱讀理解任務。閱讀理解任務要求和實驗一相同。瀏覽閱讀任務要求被試，快速瀏覽句子，判斷句子內容是否與服飾相關。實驗材料同實驗一。結果發(fā)現:相較于瀏覽任務，閱讀理解任務中對目標詞的首次注視時間和凝視時間更長

3、。瀏覽任務和閱讀理解任務中都存在顯著的詞頻效應，但閱讀理解任務中的詞頻效應顯著性水平更高。
　　本研究得出了以下結論:
　　(1)在漢語閱讀中，不同閱讀任務下的眼動行為有不同特點并存在顯著差異。
　　(2)影響閱讀過程中眼動行為的主要因素是高水平的認知加工因素，而非讀者在注視早期獲得的非詞匯水平的信息和低水平的眼動神經因素，符合Morrison提出的眼動理論模型。
　　(3)不同的閱讀任務要求能夠影響和調節(jié)詞匯信