漢語口語課堂小組活動設(shè)計研究.pdf

1、廈門大學學位論文原創(chuàng)性聲明本人呈交的學位論文是本人在導師指導下，獨立完成的研究成果。本人在論文寫作中參考其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表的研究成果，均在文中以適當方式明確標明，并符合法律規(guī)范和《廈門大學研究生學術(shù)活動規(guī)范( 試行) 》。另外，該學位論文為( ) 課題( 組)的研究成果，獲得( ) 課題( 組) 經(jīng)費或?qū)嶒炇业馁Y助，在( ) 實驗室完成。( 請在以上括號內(nèi)填寫課題或課題組負責人或?qū)嶒炇颐Q，未有此項聲明內(nèi)容的，可以不作特別聲明。)聲

2、明人c 簽名，：名象喜禱沙7 湃∥月g 日7摘要摘要近年來，隨著國內(nèi)外合作學習理論的興起，小組活動，這一源自于合作學習理論的課堂教學模式也在第二語言教學中得到了廣泛和普遍的應用。實驗研究證明，在第二語言教學領(lǐng)域，小組合作學習可以取得良好的教學效果，并發(fā)揮學生的積極性和主動性。目前的漢語口語課堂上雖然也有教師采用小組活動這一方式，但是由于缺少相關(guān)理論及研究成果的支撐，很多教師在組織小組活動時隨意性較大，未考慮到影響小組活動的諸多因素。因此

3、，雖然采用了小組活動的形式，卻難以發(fā)揮小組活動的優(yōu)勢，收到預期的教學效果，這勢必會影響對外漢語口語課堂的教學效果。本文旨在梳理國外理論的基礎(chǔ)上，總結(jié)小組活動在國內(nèi)外第二語言教學及對外漢語教學界的相關(guān)研究成果，以探索漢語口語小組合作學習活動的設(shè)計方法。本研究不但可以彌補國內(nèi)理論研究的不足，還可以為漢語口語課堂小組活動教學設(shè)計的深入研究提供范例。在實踐方面，本文的研究可以為一線漢語口語教師在教學中開展小組活動提供操作層面的指導，以提高對外漢