漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂訓(xùn)練小組活動(dòng)形式運(yùn)用.pdf

1、口語(yǔ)是生活的一種基本交流形式。人類在6萬(wàn)年前就已經(jīng)有了說(shuō)話的能力，但文字只在幾千年前才出現(xiàn)。培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)技能對(duì)一般的人，特別是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是非常重要的。在漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課堂上，教師都采用很多訓(xùn)練方法，最終的目的是讓學(xué)生在課堂上有更多開(kāi)口的機(jī)會(huì)及提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。采用什么樣的口語(yǔ)訓(xùn)練方式讓學(xué)生運(yùn)用課本上的詞匯、語(yǔ)法點(diǎn)自己表達(dá)出來(lái)成句、成段是各位教師的主要問(wèn)題。
　　 近年來(lái)，小組活動(dòng)教學(xué)組織形式在世界上很受歡迎，特別是對(duì)外語(yǔ)教

2、學(xué)界來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)也得到教師與教學(xué)法研究者的認(rèn)可與支持。與其他課堂教學(xué)形式相比，很容易看出來(lái)小組活動(dòng)這教學(xué)形勢(shì)的優(yōu)越性與進(jìn)步。它對(duì)提高課堂上的互動(dòng)程度及降低學(xué)習(xí)者的焦慮，提高學(xué)生的開(kāi)口率，增加學(xué)習(xí)者的交際機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的積極性等方面都起著很大的作用。
　　 各研究者已承認(rèn)小組活動(dòng)在口語(yǔ)課堂訓(xùn)練中的效果，但是小組活動(dòng)應(yīng)該怎么運(yùn)用?它包括什么樣的過(guò)程?怎么操作才能讓它發(fā)揮效果?在小組活動(dòng)運(yùn)用過(guò)程中一般發(fā)生什么問(wèn)題?這些問(wèn)題還沒(méi)有得到

3、各研究者的充分研究。
　　 在本論文里面，筆者在河內(nèi)國(guó)家大學(xué)附屬人文社會(huì)科學(xué)大學(xué)的漢語(yǔ)口語(yǔ)課堂觀摩入手，給漢語(yǔ)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查在課堂上使用小組活動(dòng)方式的現(xiàn)狀，從而設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的階段的步驟，這對(duì)學(xué)生的課本提出一些小組活動(dòng)的實(shí)例，并進(jìn)一步研究在漢語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練課堂上運(yùn)用小組活動(dòng)的一些問(wèn)題及建議，以便可以作為各位漢語(yǔ)教師的參考資料。
　　 總的來(lái)說(shuō)，小組活動(dòng)——以學(xué)生為中心這教學(xué)模式跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比是具有很多優(yōu)勢(shì)，但是為了讓它