動態(tài)語境分析閱讀模式的一項實驗研究.pdf

1、閱讀作為一個復(fù)雜的認知過程涉及讀者與語篇之間的交互。閱讀理解能力，尤其是在特定語境中理解語篇的能力尤為重要。顯而易見，對某一語篇的理解需要特定的語境，語言不僅反映語境，也能夠構(gòu)建語境。語境影響著對語篇的理解，語境越充實，對語篇的理解就越容易。有諸多因素制約著對語篇的正確理解，脫離語境的語篇理解會出現(xiàn)問題。為了提高閱讀中的語篇理解能力，有必要掌握基本的閱讀技巧和閱讀模式。而且，語境作為語用學中的一個重要概念在英語閱讀中發(fā)揮的重要作用不容忽

2、視。語境因素直接影響著讀者對于語篇的理解程度，是提高學生英語閱讀能力的關(guān)鍵因素。
　　 Sperber和Wilson從認知心理學的角度，突破傳統(tǒng)的靜態(tài)語境觀，用認知的方法解釋語言。依據(jù)關(guān)聯(lián)理論，語境是動態(tài)的，在真實的交際過程中，說話人可以構(gòu)建和控制語境，聽話人能夠選擇和延伸語境。Verschueren從交際的角度研究語境。依據(jù)順應(yīng)論，語境是在語言使用的過程中或者在動態(tài)交際的過程中構(gòu)建的。在此過程中，語言使用者能夠積極主動地控制語

3、境，直到交際結(jié)束。基于關(guān)聯(lián)理論和順應(yīng)理論，筆者提出“動態(tài)語境分析閱讀模式”，并通過教學實驗驗證該模式的有效性。
　　 為此，筆者進行了教學實驗并通過前測后測成績對比試圖證明以下假設(shè)：動態(tài)語境分析閱讀模式有利于提高大學生的英語閱讀理解能力。此研究歷時一個學期，共四個月。受試者是河北民族師范學院外語系一年級應(yīng)用英語專業(yè)的82名學生。以自然班為單位共分為兩組：控制組和實驗組。實驗前通過問卷對于受試的閱讀障礙和閱讀策略進行了調(diào)查，并且通