需求分析視角下的英語(yǔ)專業(yè)教育方向本科課程設(shè)置調(diào)查研究.pdf

1、隨著時(shí)代和科技的迅猛發(fā)展，世界各地的人們交往更加密切，英語(yǔ)也逐步發(fā)展為世界通用語(yǔ)言。培養(yǎng)更多的具有較高素質(zhì)的英語(yǔ)專業(yè)人才也變得尤為重要，因此英語(yǔ)教育也開始凸顯其重要性，而課程設(shè)置又關(guān)乎英語(yǔ)專業(yè)教育方向中的質(zhì)量和發(fā)展。本研究除了希望可以進(jìn)一步完善需求分析理論，更重要的是希望為西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)（簡(jiǎn)稱西外大）英語(yǔ)教育學(xué)院英語(yǔ)專業(yè)教育方向的課程設(shè)置提供一定的依據(jù)和指導(dǎo)，為其它類似院校本科層次這一專業(yè)的課程設(shè)置提供一些借鑒和參考。
　　本研究

2、以西外大英語(yǔ)教育學(xué)院的大四學(xué)生作為研究對(duì)象，結(jié)合定量研究與定性研究，綜合運(yùn)用各種研究方法，例如文獻(xiàn)分析法、問卷法和訪談法，從學(xué)生需求分析的視角來了解其課程設(shè)置情況。在問卷調(diào)查階段，筆者首先對(duì)本專業(yè)的課程設(shè)置現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，主要包括學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)之間的一致性、對(duì)課程設(shè)置的總體滿意度和對(duì)各門課程的滿意度等；其次分別調(diào)查了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和目標(biāo)需求；最后調(diào)查了學(xué)生認(rèn)為在現(xiàn)有課程的基礎(chǔ)上應(yīng)該增加的課程有哪些。在訪談階段，筆者就

3、問卷調(diào)查的一些結(jié)果和發(fā)現(xiàn)的問題跟學(xué)生進(jìn)行了溝通交流，試圖為本研究提供更加可靠的依據(jù)。
　　通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，本研究得出以下結(jié)論：一、本專業(yè)目前的課程設(shè)置較為全面，但是學(xué)生對(duì)其總體滿意度不高。主要問題有本專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)、學(xué)時(shí)和學(xué)分分配不合理；英語(yǔ)專業(yè)技能課程教學(xué)方式單一；教育類課程太過于注重理論，缺少實(shí)踐；通識(shí)類課程偏向文科，缺乏理科；實(shí)踐類課程種類太少，時(shí)間太短等。二、基本所有的課程都有助于學(xué)生的自我發(fā)展，少數(shù)有助于其未來工作

4、和求職。三、學(xué)生在本科期間必須學(xué)習(xí)的能力和知識(shí)有很多，欠缺和想學(xué)習(xí)的主要是教育教學(xué)方面的知識(shí)和能力。對(duì)此，筆者試圖提出如下一些建議：一、改進(jìn)薄弱模塊的課程，努力提高學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的滿意度。詳細(xì)說就是合理分配學(xué)時(shí)、學(xué)分，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)；改進(jìn)教學(xué)方式；調(diào)整和優(yōu)化教育類課程的重心，加強(qiáng)實(shí)踐性；通識(shí)類課程應(yīng)該增加理科課程，力圖達(dá)到文理溝通；增加實(shí)踐類課程的種類，延長(zhǎng)實(shí)踐時(shí)間等。二、揚(yáng)長(zhǎng)避短，特別關(guān)注有助于學(xué)生自身發(fā)展、未來工作和求職的課程。三、夯