小學(xué)教育專業(yè)本科課程設(shè)置現(xiàn)狀與反思——對照《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》.pdf

1、隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育越來越受到重視，小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，為人的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。國家人才的培養(yǎng)離不開優(yōu)秀的教師，小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響到孩子的成長，這就對我們國家的小學(xué)教師提出了更高的要求。作為承擔(dān)培養(yǎng)小學(xué)教師的高等師范院校，則要肩負(fù)起更重大的使命。近些年，我國教師教育的發(fā)展取得了很大進(jìn)步，教師教育課程的改革逐見成效，為我們國家的基礎(chǔ)教育輸送了一批又一批優(yōu)秀的中小學(xué)教師。2011年10月8日，中華人民共和國教育部以

2、教師[2011]6號印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》，并以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》作為附件正式頒布。《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，為我國小學(xué)教師教育類課程結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化提出了新的要求。對于深化教師教育改革，規(guī)范和引導(dǎo)教師教育課程與教學(xué)，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍具有綱領(lǐng)性的作用。
　　 本文主要采用文獻(xiàn)法、比較分析法和訪談法，選取我國七所本科層次的高校小學(xué)教育專業(yè)作為研究對象，首先分析了本科層次小學(xué)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教

3、師教育課程設(shè)置及實(shí)踐實(shí)習(xí)情況。其次，將本科層次小學(xué)教育專業(yè)的教師教育課程設(shè)置目標(biāo)、內(nèi)容及實(shí)踐實(shí)習(xí)與《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》要求逐一進(jìn)行對比，找出這些高校小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置與我國《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的異同之處，分析現(xiàn)有小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置存在的問題與不足。再者，通過采用訪談法，了解小學(xué)教育專業(yè)本科生及在職小學(xué)教師對小學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置及《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的看法及態(tài)度，對《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的合理性及實(shí)效性進(jìn)行進(jìn)一步論證，為我國本科層次小學(xué)