高職籃球選項課目標(biāo)定向干預(yù)對創(chuàng)造性個性影響的實驗研究——以秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院籃球選項課為例.pdf

1、創(chuàng)新教育是教學(xué)改革的熱點之一，在此領(lǐng)域教育工作者做了大量的研究工作。經(jīng)過查閱大量的文獻(xiàn)資料后發(fā)現(xiàn)，研究主要集中于創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)方面，而對創(chuàng)造性個性培養(yǎng)方面的研究僅一篇。一個人的創(chuàng)造性是由兩個方面決定的，一方面是創(chuàng)造性思維，屬于能力范疇。另一方面是創(chuàng)造性個性，屬于態(tài)度范疇。創(chuàng)造性個性的培養(yǎng)也是創(chuàng)造性教育的一個重要方面，也可以說是對創(chuàng)造思維能力培養(yǎng)的重要補充。創(chuàng)新教育應(yīng)該是一個整體，不僅要重視創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，也要注重創(chuàng)造性個性

2、的培養(yǎng)。本研究認(rèn)為創(chuàng)新性個性的培養(yǎng)對于我們的學(xué)生尤為重要，不可忽視。因為個性的形成與個人的成長環(huán)境密切相關(guān)。
　　 基于創(chuàng)造性研究的社會心理學(xué)取向，本研究探討了目標(biāo)定向干預(yù)對創(chuàng)造性個性的影響。研究采用文獻(xiàn)資料法、測量法、教學(xué)實驗法以及數(shù)理統(tǒng)計法，采用實驗班對照班前后測的實驗設(shè)計，對30名職業(yè)技術(shù)學(xué)院選項籃球?qū)I(yè)的學(xué)生進(jìn)行16周的TARGET模式教學(xué)干預(yù)，滲透學(xué)生掌握定向的形成，促進(jìn)創(chuàng)造性個性的發(fā)展。另30名職業(yè)技術(shù)學(xué)院選項籃球?qū)?/p>

3、業(yè)的學(xué)生作為控制組。試驗時間為16周，采用威廉斯創(chuàng)造性個性傾向問卷作為測量工具，并利用SPSS11.5對數(shù)據(jù)進(jìn)行t檢驗，得出以下結(jié)論:
　　 1.實驗班與對照班創(chuàng)造性個性傾向?qū)嶒灪鬁y，兩班學(xué)生在創(chuàng)造性個性傾向總體水平及其它四個維度，冒險性、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性的后測成績，差異均達(dá)到了非常顯著的水平。
　　 2.實驗班學(xué)生創(chuàng)造性個性傾向總體水平及其它四個維度，即冒險性、好奇心、想象力、挑戰(zhàn)性后測的成績跟16周之前前測成績