微課在高職院校中的應用發(fā)展研究——以BD職業(yè)技術(shù)學院為例.pdf

1、隨著我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教育中“灌輸式”的教學方法已經(jīng)無法滿足當前的教育需求。網(wǎng)絡(luò)和多媒體的教學方式逐步成為各類教育教學活動的主流教學手段。微課是教育信息化發(fā)展到一定程度而涌現(xiàn)出來的具體表現(xiàn)形式，它將教育信息化從以多媒體應用為主導的時代發(fā)展到利用在線視頻與互動教學為主導的新型教學形式，為我國傳統(tǒng)課堂教學變革帶來了新的發(fā)展方向。當前在我國高職院校實際教學中，課堂教學仍然是學生獲取知識的主要方式，面對當前課程理論知識與實踐操作能力結(jié)合

2、越來越緊密的現(xiàn)狀，如何讓學生在掌握必要理論知識的同時又能有效提高其動手實踐能力，成為目前我國高職教學改革的一項重要內(nèi)容。微課作為以互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種新型教學工具，為提高高職課堂教學效率、培養(yǎng)專業(yè)性人才目標提供了新的教學思路，可以說如何應用微課進一步促進我國高職教育改革發(fā)展，是一個極具創(chuàng)新發(fā)展性和現(xiàn)實意義的問題。
　　本研究通過對河北省 BD職業(yè)技術(shù)學院的實際調(diào)查，較深入了解了微課在當前高職教育中的發(fā)展現(xiàn)狀，剖析了微課在其教

3、學應用中存在的問題，并結(jié)合實際給出相應的解決策略?？傮w來說主要包含以下幾方面內(nèi)容。首先，闡述了將微課應用于傳統(tǒng)教學的理論依據(jù)。主要包括：建構(gòu)主義學習理論、微型學習理論、掌握學習理論等；其次，從不同角度分析了微課在高職院校教學中應用的必要性和可行性；最后，基于對河北省 BD職業(yè)技術(shù)學院在微課應用發(fā)展中存在的諸多問題，提出了均衡開發(fā)建設(shè)微課資源并建立微課資源共享機制，提高教師專業(yè)化建設(shè)水平，多元化改善微課應用環(huán)境等建議，并有針對性地探討總結(jié)