異質(zhì)分組教學(xué)在高職院?；@球選項(xiàng)課中的應(yīng)用研究.pdf

1、目前，根據(jù)我國(guó)教育部頒發(fā)的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》精神的要求，我國(guó)高職院校體育教學(xué)以教師為主導(dǎo)地位的、以傳授體育基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能為主線的教學(xué)方法越來(lái)越不能夠適應(yīng)《指導(dǎo)綱要》的要求。本研究對(duì)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院籃球選項(xiàng)課男大學(xué)生兩個(gè)學(xué)期（一個(gè)學(xué)年）的教學(xué)課程進(jìn)行跟蹤調(diào)查，對(duì)石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院07級(jí)全日制籃球選項(xiàng)課8個(gè)男生籃球選項(xiàng)課的班級(jí)中隨機(jī)抽出2個(gè)實(shí)驗(yàn)班和2個(gè)對(duì)照班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前指標(biāo)：運(yùn)動(dòng)態(tài)度指標(biāo)（包括選課

2、的主要?jiǎng)訖C(jī)、情趣愛(ài)好、籃球運(yùn)動(dòng)態(tài)度等）、身體素質(zhì)指標(biāo)（30米跑、立定跳遠(yuǎn)、原地縱跳、折返跑）、籃球技術(shù)指標(biāo)（半場(chǎng)往返運(yùn)球上籃）、切三圓（往返，計(jì)時(shí)、技評(píng)）、定點(diǎn)投籃（罰球線位置投籃五次，記投籃命中率、技評(píng)）進(jìn)行調(diào)查和測(cè)試，調(diào)查和測(cè)試的結(jié)果：實(shí)驗(yàn)前對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班相比較無(wú)差異性，可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)采用的儀器：秒表3塊（深圳市超速達(dá)實(shí)業(yè)有限公司）、皮尺4條、籃球20個(gè)。
　　 實(shí)驗(yàn)班采用異質(zhì)分組教學(xué)法，對(duì)照班采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過(guò)一年的

3、教學(xué)后，研究的結(jié)果表明：
　　 在石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院選項(xiàng)課中運(yùn)用異質(zhì)分組的教學(xué)組織形式，不僅能提高學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，同時(shí)還能促進(jìn)他們社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，協(xié)作意識(shí)、技能的提高以及健康個(gè)性的養(yǎng)成和積極情感的發(fā)展。
　　 1異質(zhì)分組教學(xué)法在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種組織形式通過(guò)教師和同學(xué)之間的互助以及組與組之間的互動(dòng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，利用為優(yōu)等生提供展示的平臺(tái)，又有利于為差

4、等生提供協(xié)作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了分組教學(xué)的互動(dòng)一競(jìng)爭(zhēng)原則。
　　 2通過(guò)異質(zhì)分組教學(xué)法在籃球選項(xiàng)課教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球課的興趣，增加了課堂練習(xí)的密度。它對(duì)學(xué)生掌握籃球理論、技能，尤其是培養(yǎng)各種實(shí)踐能力效果顯著，有利于籃球選項(xiàng)課的教學(xué)以及籃球活動(dòng)的開展。
　　 3通過(guò)異質(zhì)分組教學(xué)培養(yǎng)了人際交往技能?；@球是一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，要有多人共同配合才可進(jìn)行，因此人際交往能力得到了很好的發(fā)展，學(xué)生的自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)和小組成員間的互

5、動(dòng)讓學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高籃球?qū)W習(xí)效果。
　　 4通過(guò)異質(zhì)分組教學(xué)創(chuàng)造了和諧的課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)成親密的伙伴關(guān)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，有利于籃球課堂教學(xué)的順利開展。通過(guò)教師、學(xué)生互相交流和溝通，可以通過(guò)多個(gè)途徑得到信息與幫助。
　　 5通過(guò)異質(zhì)分組教學(xué)使學(xué)習(xí)目標(biāo)的多層次和多樣化有利于教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化與公平性。培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了良好的情感態(tài)度和社會(huì)

6、適應(yīng)能力。
　　 根據(jù)研究結(jié)果提出以下建議：
　　 1異質(zhì)分組教學(xué)法有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和培養(yǎng)，符合新《綱要》精神的要求，建議在其它高職院校以及高職院校的其它選項(xiàng)課教學(xué)中也應(yīng)大力推廣這種教學(xué)方法。
　　 2異質(zhì)分組教學(xué)研究仍然處于初期的探索階段，研究結(jié)果存在某些方面上的不一致，在理論探討和實(shí)踐研究方面都有待進(jìn)一步深入驗(yàn)證。本研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象全部為高職院校男生，關(guān)于高職院校女生班是否適用異質(zhì)分組教學(xué)法，教學(xué)效果如