中學輪滑教學中異質分組教學法的應用研究.pdf

1、新世紀的中國經濟繁榮。人民生活質量不斷提高，國民素質飛速提升。教育在人類的繁衍、進步、發(fā)展中越來越顯示出了它的重要性。教育理念不斷更新、教育改革不斷深化。素質教育要求面向全體學生，提高學生各個方面的素質培養(yǎng)，只有“復合型”人才能夠更好的適應新世紀社會發(fā)展中各式各樣的挑戰(zhàn)。眾所周知的，教學方法是教學過程中的一個非常重要的環(huán)節(jié)，它直接決定了教學工作的成敗和教學效率的高低。在有限的教學條件和課時一定的前提下，只有最大幅度的去完全發(fā)揮教師和學生

2、的潛能，才能最有效的提高教學效率。這就要求教育工作者在教學過程中，積極的去改變和完善傳統(tǒng)教學理念和模式，打破以往單純的按照男女分組、自然情況隨機分組、身體素質情況分組和技術水平高低情況分組等單一的分組教學模式。
　　異質分組教學法是利用學生之間的客觀存在的個別差異，開展教學的一種較傳統(tǒng)教學有效的一種教學方法。兼顧了集體教學和因材施教兩個層面的要求重點。為此本人提出了在中學輪滑教學中異質分組教學法的應用，旨在豐富和完善輪滑教學組織形

3、式及輪滑教學理論基礎，有利于促進中學輪滑教學質量的完善和不斷提高。本文通過運用文獻資料法、專家訪談法、教學實驗法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、和邏輯分析等方法，在吉林省長春市省重點中學且已經開展輪滑特色教學多年的長春市的第11中學，選用高二年級輪滑選修教學班的男生。從中抽取了2個班，并隨機抽取其中一個班為實驗班，另一個班為對照班，每班人數30人。進行“異質分組”教學方法的實驗研究。通過對這兩個班認真系統(tǒng)的進行異質分組教學法的實驗證明:異質分