案例教學(xué)法在黨校教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、案例教學(xué)法古已有之，最早可以追溯到古希臘、古羅馬時代。十九世紀(jì)七十年代，美國哈佛法律學(xué)院的蘭德爾(Christopher C．Landell)在哈佛大學(xué)法學(xué)院開始使用并大力推行案例教學(xué)法，之后案例教學(xué)便被廣泛的運用于商業(yè)和企業(yè)管理學(xué)等各個行業(yè)。并逐漸成為一種風(fēng)靡全球的、被認(rèn)為是代表未來教育方向的成功教育模式。目前，案例教學(xué)法日趨豐富與完善，并已波及世界各國，在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生了巨大影響。當(dāng)前在國內(nèi)，案例教學(xué)也已被越來越多的入所接受，一些高

2、校已經(jīng)開始廣泛運用。案例教學(xué)法是一種常用的教學(xué)方法，因其自身的特殊優(yōu)點，被許多課程教學(xué)所采用。同樣，黨校教學(xué)中也可以引入案例教學(xué)法，并根據(jù)黨校教學(xué)的特點，發(fā)揮案例教學(xué)法獨特的優(yōu)勢。 黨校教學(xué)的任務(wù)和內(nèi)容決定了我們要以研究重大現(xiàn)實問題為中心，黨校教學(xué)的對象決定了黨校教學(xué)方式方法的特殊性。案例教學(xué)法較好地體現(xiàn)了新時期黨校教與學(xué)的特點，符合領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)的規(guī)律，是素質(zhì)教育和能力建設(shè)有機結(jié)合的一個好形式，是黨校主體班次教學(xué)的重要教學(xué)模式。

3、在當(dāng)前形勢下探索完善案例教學(xué)，在黨校系統(tǒng)大力倡導(dǎo)并積極推進案例教學(xué)法，對提高主體班次教學(xué)質(zhì)量、完成黨校培訓(xùn)任務(wù)具有重要的理論和實踐意義。 本文根據(jù)黨校教學(xué)的特點，開展案例教學(xué)研究，旨在為案例教學(xué)如何在黨校教育應(yīng)用中發(fā)揮作用提供借鑒和建議，豐富教學(xué)方法，促進黨校教學(xué)效果的提高。 本文首先在研究國內(nèi)外相關(guān)領(lǐng)域現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，闡述了案例教學(xué)法的概念、特點與理論依據(jù)。并根據(jù)黨校教學(xué)及學(xué)習(xí)者的特點，分析了在黨校教學(xué)中引入案例教學(xué)的原

4、因，研究了黨校案例教學(xué)的特點與過程，提出了黨校案例教學(xué)中需要注意的事項。其次，設(shè)計一節(jié)案例課，選取日照市委黨校一個班級作為研究對象，開展案例教學(xué)實踐研究。教學(xué)實驗過程的基本框架是：介紹案例，個人分析，分組討論，全班交流，總結(jié)歸納。最后，通過對調(diào)查問卷、師生訪談紀(jì)錄和學(xué)生作品的綜合分析，掌握了教學(xué)實踐的結(jié)果。本文積極探索案例教學(xué)方式的特點及綜合運用技巧，豐富了黨校教學(xué)方式方法，為案例教學(xué)在黨校教學(xué)中發(fā)揮積極的作用提供借鑒和建議，對提高黨校