案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、案例教學(xué)法在管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用摘要：案例教學(xué)法是一種啟發(fā)式的，注重學(xué)生智力開(kāi)發(fā)及能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教學(xué)方法，在教學(xué)中起著不可替代的作用。本文使用具體示例介紹了案例教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程，旨在說(shuō)明案例教學(xué)法有助于構(gòu)建和諧有效的好課堂。關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法意義實(shí)施步驟對(duì)于職業(yè)院校非經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，《管理學(xué)》并非他們的專(zhuān)業(yè)課，因此，學(xué)生們對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣不足，甚至帶有很強(qiáng)的排斥性。單純運(yùn)用傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法，很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，案例教學(xué)法

2、的采用既在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以使課堂教學(xué)更有效。一、案例教學(xué)法的意義案例教學(xué)法于1870年由美國(guó)哈佛大學(xué)ChristopherColumbusLangdell教授率先運(yùn)用與課堂之中，20世紀(jì)80年代初開(kāi)始在我國(guó)高校的工商管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)中被廣泛使用。如今，它已成為各專(zhuān)業(yè)重要的教學(xué)方法之一。首先，案例教學(xué)法有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。職業(yè)院校的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，案例教學(xué)法以學(xué)生為主體，使學(xué)生在一個(gè)完整、真實(shí)的問(wèn)

3、題背景中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，從啟發(fā)學(xué)生的思維出發(fā)，目的是提高學(xué)生分析，解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造力，注重學(xué)生的參與度。趣，引發(fā)學(xué)生思考。第三，學(xué)生討論。圍繞問(wèn)題，引領(lǐng)和鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多種思維方法出發(fā)進(jìn)行討論。以上三個(gè)環(huán)節(jié)工作質(zhì)量的高低，直接影響學(xué)生參與討論的自主性、自動(dòng)性及自愿性，進(jìn)而影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。第四，講授相關(guān)理論。在學(xué)生學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮時(shí)介紹相關(guān)理論，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，然后對(duì)該理論作出詳細(xì)、全面的講解，并且讓所講授的案例

4、及提出的討論問(wèn)題“對(duì)號(hào)入座”，使學(xué)生豁然開(kāi)朗或茅塞頓開(kāi)。最后，運(yùn)用理論解決問(wèn)題。就是根據(jù)所學(xué)理論，解釋、說(shuō)明案例和討論問(wèn)題的最終結(jié)果，即由學(xué)生作最后的歸納總結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生的總結(jié)作全面的概括。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的工作進(jìn)行正確的定位是很重要的，也是非經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)該門(mén)課程的原因之一。三、應(yīng)用示例第一步，收集案例。有這樣一則關(guān)于公雞和母雞的漫畫(huà)，畫(huà)面描述如下：公雞訓(xùn)話：公雞以高大的身軀站在母雞面前，大聲說(shuō)：“各位母雞，你們過(guò)