“分層與協(xié)作”教學(xué)模式在投擲技術(shù)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究.pdf

1、隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才需求不斷加大的同時(shí)，也進(jìn)一步多樣化、全面化，當(dāng)代社會(huì)需要具有合作意識(shí)、自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的人。為了滿足社會(huì)需求的變化，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才，這就需要不斷改進(jìn)教育教學(xué)。在面對(duì)學(xué)生人數(shù)增多，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，所要掌握的知識(shí)量多而各學(xué)科學(xué)時(shí)減少，學(xué)生對(duì)知識(shí)的預(yù)期也不盡相同的情況下，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)提供更多合格的人才，這成了教育教學(xué)研究的一個(gè)課題。為應(yīng)對(duì)這些問題，特提出

2、“分層與協(xié)作”教學(xué)模式，即在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，將學(xué)生合理分層，靈活設(shè)計(jì)教學(xué)、教育小組，確立針對(duì)不同層次學(xué)生的教育，教學(xué)目標(biāo)，通過組內(nèi)、組際之間人際互動(dòng)和協(xié)作學(xué)習(xí)，優(yōu)化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)手段，促使每一個(gè)學(xué)生在認(rèn)知、情感和技能等方面都盡可能得到發(fā)展。
　　本文選取北京體育大學(xué)教育學(xué)院2012級(jí)7班和3班作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，并隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班，將“分層與協(xié)作”教學(xué)模式應(yīng)用到投擲的技術(shù)教學(xué)過程中，進(jìn)行了32個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，并通過文

3、獻(xiàn)資料法、專家訪談法、教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了分析。得出以下結(jié)論。
　　（1）“分層與協(xié)作”教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，能更好的體現(xiàn)因材施教教學(xué)原則，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互協(xié)作，共同進(jìn)步，有效的提高學(xué)生的技評(píng)、達(dá)標(biāo)與理論成績(jī)，取得更好的教學(xué)效果。
　?。?）在“分層與協(xié)作”教學(xué)模式下，能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，合理的安排練習(xí)內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都能得到不同程度的提高，且通過在學(xué)習(xí)過程中的