大學英語學習風格與教-學模式之關(guān)系探討.pdf

1、本文采用量性研究的方法,從學習風格的感知方式、社會因素、認知方式、學習過程及人格因素五個維度和教/學模式的合作式、SPICM式、網(wǎng)絡(luò)輔助式、傳統(tǒng)式、任務(wù)式出發(fā),對非英語專業(yè)大學生的學習風格和學習模式的傾向性進行封閉式問卷調(diào)查,由此探討受試者學習風格與學習模式的相關(guān)關(guān)系,并了解大樣本組、AOC(Advanced Open Class)和TCC(Traditional Closed Class)的學習風格、學習模式傾向性,同時還分別探討了A

2、OC和TCC的教學模式與學習模式的適配情況,從而分析了學習風格與教/學模式的搭配情況是怎樣影響學習效果的。研究發(fā)現(xiàn),不同受試者的學習風格與教與學模式的傾向性各不相同,學習風格與學習模式也存在著不同程度的相關(guān)性。由于受不同教學模式的影響,該兩組受試者的學習效果相差較大,AOC的教學模式與學習模式完全適配,TCC的教學模式與學習模式嚴重失配,由此導(dǎo)致了學習效果的差異。說明通過兩年不同教學模式的影響,兩個班的學習效果產(chǎn)生了較大差距。以學為主的