大學生英語學習風格、學習策略與閱讀效率之間的相關(guān)研究.pdf

1、閱讀長期以來被認為是英語學習中很重要的一個方面,是現(xiàn)代生活中人們尋求知識、獲取信息的重要途徑,閱讀技能的高低直接反映一個人對語言的掌握程度。閱讀是一種復雜的生理和心理活動。并且,隨著認知心理學理論的蓬勃發(fā)展,學習策略的研究取得了豐碩的成果。近十年來,國內(nèi)學者做了大量有影響的研究。其中一些學者就英語學習成績的相關(guān)因素,以及高低分學生的學習策略進行深入研究。國外有學者呼吁:“應該在不同的社會環(huán)境、不同的語言條件、和不同的年齡、成熟程度、外語

2、水平等情況下,對外語學習過程和學習策略進行更深入的研究”。因此本文旨在了解在中國文化背景下大學生學習風格以及學習策略運用的相關(guān)情形,并根據(jù)學習風格、學習策略作為變量來測量英語學習成績之間的關(guān)系,尤其是與閱讀效果之間的關(guān)系。同時也分析英語成績高和低分組學生對英語學習風格和學習策略運用的差異。本實證性研究以認知心理學為依據(jù),強調(diào)閱讀是涉及多種認知技能的綜合過程,本文通過問卷調(diào)查及閱讀理解測試進行實證研究,探討了學習風格、學習策略與閱讀理解的

3、關(guān)系。本研究采用問卷調(diào)查結(jié)合測試來采集數(shù)據(jù),并借助SPSS(社會科學統(tǒng)計軟件)來分析這些數(shù)據(jù)。本研究首先歸納、分析英語學習策略、學習風格以及英語學習成績等相關(guān)理論,列舉前人的研究成果,從而提出本研究的理論架構(gòu)和假設。其次采用了國內(nèi)外有廣泛影響和應用前景的研究工具:“SAS(Styles Analysis Survey)和Think-aloud Protocol。”然后選取有代表性的樣本,運用統(tǒng)計方法進行分析歸納,進而提出對英語教學的建議