非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生聽力策略及其學(xué)習(xí)風(fēng)格的相關(guān)性研究.pdf

1、隨著提倡尊重學(xué)習(xí)者個(gè)性的人文主義學(xué)習(xí)觀的發(fā)展，外語(yǔ)教學(xué)研究的重點(diǎn)逐漸從對(duì)教學(xué)方式的研究轉(zhuǎn)移到對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的研究上。學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略是這一領(lǐng)域的重要研究?jī)?nèi)容。 近30年來(lái)，學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)策略受到了語(yǔ)言研究者的關(guān)注并取得了豐碩成果。而在中國(guó)，對(duì)這一方面的探討還往往局限在理論構(gòu)建階段，已有的實(shí)證研究往往局限于英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生。該研究的關(guān)注重點(diǎn)在于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和聽力策略。作者試圖調(diào)查1)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向；

2、2)非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的聽力策略的選擇傾向；3)學(xué)習(xí)風(fēng)格與聽力策略的相關(guān)性。 作者通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方式對(duì)首都師范大學(xué)157名非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)二年級(jí)學(xué)生做了抽樣調(diào)查，調(diào)查包括學(xué)生聽力策略運(yùn)用的情況、偏好以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向。為了更好的分析收集的數(shù)據(jù)，作者采用了SPSS軟件包。 通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的研究，本研究得出以下結(jié)論：首先，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生往往體現(xiàn)多種學(xué)習(xí)風(fēng)格；整體性學(xué)習(xí)和分析性學(xué)習(xí)相比，他們更傾向于整體性學(xué)習(xí)，開放式學(xué)習(xí)

3、和封閉式學(xué)習(xí)相比，更傾向于封閉式學(xué)習(xí)，對(duì)隨意性學(xué)習(xí)和有序性學(xué)習(xí)幾乎同樣喜愛。此外，作者發(fā)現(xiàn)性別對(duì)總體的學(xué)習(xí)風(fēng)格的傾向沒(méi)有顯著影響，但是具體到每一種學(xué)習(xí)風(fēng)格來(lái)講，性別對(duì)開放式學(xué)習(xí)風(fēng)格和總體性學(xué)習(xí)風(fēng)格有顯著影響。相對(duì)于女生來(lái)講，男生更傾向于總體性學(xué)習(xí)風(fēng)格和開放式學(xué)習(xí)風(fēng)格。 其次，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生喜歡采用多種聽力策略，而最常使用的是意義策略。性別對(duì)聽力策略的選擇未發(fā)現(xiàn)顯著影響，但是作者發(fā)現(xiàn)性別在意義策略和社會(huì)、情感這兩個(gè)具體的聽力策略的

4、選擇上有著顯著影響：女生更愿意選擇意義策略，男生更多的選擇社會(huì)、情感策略。 最后，相關(guān)性的研究表明幾乎每一種學(xué)習(xí)風(fēng)格都會(huì)影響若干組聽力策略的使用。本研究從理論上和實(shí)踐上豐富了這一領(lǐng)域的研究。理論上，豐富了Oxford的學(xué)習(xí)風(fēng)格及學(xué)習(xí)策略相關(guān)性的研究，Oxford認(rèn)為每一種學(xué)習(xí)風(fēng)格都有與之緊密相聯(lián)的學(xué)習(xí)策略；實(shí)踐上，基于本次研究得出的結(jié)論，提出了如下一些建議：教師在教學(xué)中應(yīng)該意識(shí)到并深入理解學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，以便更好的了解學(xué)生，從而