非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查.pdf

1、隨著以學(xué)生為中心的教育模式的發(fā)展，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的個(gè)體差異引起了研究者和教師們?nèi)找鏉夂竦呐d趣。二十世紀(jì)六十年代以來(lái)，學(xué)習(xí)風(fēng)格作為一項(xiàng)重要的個(gè)體差異，在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域受到了廣泛關(guān)注。 本文回顧了國(guó)內(nèi)外有關(guān)學(xué)習(xí)風(fēng)格的主要文獻(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)一所中國(guó)大學(xué)內(nèi)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行了調(diào)查研究。該研究旨在探討以下幾個(gè)問(wèn)題：（1）中國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格總趨勢(shì)；（2）學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向上的性別差異；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格和成績(jī)之間的關(guān)系以及好生和差

2、生在學(xué)習(xí)風(fēng)格上的不同之處。研究結(jié)果將有助于師生更好地進(jìn)行英語(yǔ)的教與學(xué)，同時(shí)為中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究增添一份數(shù)據(jù)。 本研究采取定量研究和定性研究相結(jié)合的方法，調(diào)查了來(lái)自江西師范大學(xué)的180名二年級(jí)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。定量研究采用問(wèn)卷的形式，其內(nèi)容包括學(xué)生個(gè)人情況的調(diào)查和Reid（1984）的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向量表。所得數(shù)據(jù)通過(guò)社會(huì)學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS17．0進(jìn)行分析處理。其中會(huì)運(yùn)用到描述性統(tǒng)計(jì)學(xué)、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)和相關(guān)性分析這三種統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

3、來(lái)依次回答本文中的研究問(wèn)題。定性研究采用開(kāi)放式問(wèn)題的形式對(duì)所選8名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，所得結(jié)果用于支持定量研究數(shù)據(jù)。 本文的研究結(jié)果總結(jié)如下：（1）被試學(xué)生具有多種學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向，他們最喜歡動(dòng)手操作學(xué)習(xí)，最不喜歡小組學(xué)習(xí)；（2）性別差異只存在于小組學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向上，表現(xiàn)為男生比女生更喜歡小組學(xué)習(xí)；（3）學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)成績(jī)之間存在微弱的聯(lián)系，六項(xiàng)風(fēng)格中只有動(dòng)手操作學(xué)習(xí)模式與學(xué)習(xí)成績(jī)呈負(fù)相關(guān)，成績(jī)?cè)讲?，?dòng)手操作學(xué)習(xí)傾向越強(qiáng)，反之亦然。