大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查報(bào)告.pdf

1、二十世紀(jì)七十年代以來(lái),外語(yǔ)界教學(xué)研究的關(guān)注點(diǎn)從研究如何教轉(zhuǎn)移到研究如何學(xué),涌現(xiàn)出大量的從學(xué)習(xí)者角度進(jìn)行的外語(yǔ)教學(xué)研究.人們已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)者個(gè)體差異在教學(xué)過(guò)程中的重要作用,教學(xué)個(gè)性化受到越來(lái)越多的關(guān)注.學(xué)習(xí)風(fēng)格是學(xué)習(xí)者個(gè)體差異的重要方面,是指學(xué)習(xí)者個(gè)體吸收,加工和儲(chǔ)存新信息,新技能的習(xí)慣性的、傾向性的方式和方法.研究證明,語(yǔ)言學(xué)習(xí)風(fēng)格,語(yǔ)言教學(xué),語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果息息相關(guān).該文是一項(xiàng)基于對(duì)兩年大學(xué)484名英語(yǔ)及非英語(yǔ)專業(yè)的二年級(jí)學(xué)生

2、進(jìn)行感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向調(diào)查所做的探索性研究報(bào)告.旨在觀察和描述學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格傾向,探討學(xué)習(xí)風(fēng)格差異與語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)系,從而提高教師及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí),并就如何把學(xué)習(xí)風(fēng)格研究與提高外語(yǔ)教學(xué)效果結(jié)合起來(lái)提出設(shè)想和建議.該文主體共分四章:第一章回顧了中外研究者在學(xué)習(xí)風(fēng)格領(lǐng)域所做的理論探討及實(shí)證研究;概述了不同角度進(jìn)行的學(xué)習(xí)風(fēng)格界定與分類.第二章對(duì)該項(xiàng)研究的設(shè)計(jì)和研究方法做了較為詳細(xì)的說(shuō)明.在第三章中,作者報(bào)告了該研究的結(jié)果,并通過(guò)對(duì)比他人