大學(xué)英語寫作策略、感知學(xué)習(xí)風(fēng)格和寫作成績的關(guān)系研究.pdf

1、寫作是大學(xué)英語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力中薄弱但重要的組成部分，尤其是非英語專業(yè)大學(xué)生的寫作水平亟待提高。本文旨在對非英語專業(yè)大學(xué)生的英語寫作策略、感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與英語寫作成績之間的關(guān)系進行實證性研究，探究三者之間的關(guān)系，以期促進大學(xué)英語寫作教學(xué)改革和大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。
　　本調(diào)查選取大連理工大學(xué)非英語專業(yè)二年級的120名學(xué)生為研究對象，將定性和定量研究相結(jié)合，研究工具包括英語寫作任務(wù)、寫作策略問卷、感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏向問卷和后期訪談。本研究采用

2、SPSS16.0對研究數(shù)據(jù)進行了描述性統(tǒng)計、獨立樣本T檢驗以及相關(guān)性分析，并根據(jù)訪談記錄對研究結(jié)果進行了定性分析。
　　本研究得出的結(jié)論主要歸結(jié)如下:第一，理工類院校的非英語專業(yè)大學(xué)生在寫作過程中會運用多種策略，但運用頻率并不高，整體寫作策略的使用情況屬于中等水平，最常用的是補償策略、記憶策略，而最少使用的是情感策略;具體寫作策略中，運用最多的是使用話語聯(lián)系語策略，相對運用最少的是列提綱策略。總體上看文科學(xué)生比理工科學(xué)生在寫作中更

3、頻繁地使用寫作策略，但文理科學(xué)生的策略使用差異并不顯著。
　　第二，非英語專業(yè)大學(xué)生的感知風(fēng)格具有多元性傾向，主要傾向于視覺型、體驗型和獨立型，其中文科學(xué)生和理工科學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格分布總體上不存在顯著差異。
　　第三，英語寫作策略與寫作成績的關(guān)系并不明顯，只有記憶策略和元認知策略與寫作成績呈顯著正相關(guān)。感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與寫作策略之間存在著相關(guān)性，學(xué)習(xí)者傾向于選擇與其學(xué)習(xí)風(fēng)格相一致的寫作策略。但感知學(xué)習(xí)風(fēng)格并不對寫作成績產(chǎn)生直接影響