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1、JMJlJIIrllrllllJIJflrllllJIJIlllllllllrhlllY3222785分類號(hào):堂!i:!密繳:籃玨單位代碼:!Q韭學(xué)號(hào):2Q!Q12業(yè)!l刃f卸瓤先謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑧中文論文題目;蟄生生盛色堂翌凰整調(diào)查逸基盞基亟堂翌盛縫差丞數(shù)噩究英文論文題目:—Thestudyonthenerc—eutuallenrningstylesontheiuniorhiehstudentsanditsDossiblerelat
2、ionshipwithEnglish|earningachievements論文作者:韭藝雪指導(dǎo)教師:鎏董專業(yè)學(xué)位類別;熬直亟專業(yè)領(lǐng)域:堂魁塾堂!墓至2論文形式:庭周丑宣所在學(xué)院:處國(guó)堡堂瞳論文提交日期:墊!!生旦!Q目論文答辯日期:2017年5月18日摘要初中生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查及其與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)關(guān)系的研究學(xué)科教學(xué)(英語(yǔ))碩士研究生:張藝雪指導(dǎo)教師:粱茜摘要:傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)體差異,這種現(xiàn)象與語(yǔ)言習(xí)得的原則背道而馳。學(xué)習(xí)
3、者的個(gè)體差異造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)水平的不同。一直以來(lái),學(xué)習(xí)風(fēng)格都是影響學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)鍵要素,也受到了越來(lái)越多的研究者關(guān)注。目前為止的大多數(shù)國(guó)內(nèi)外研究以大學(xué)生為對(duì)象,從學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)知角度出發(fā)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向。本文主要以初中生為研究對(duì)象,從感知學(xué)習(xí)風(fēng)格方面描述和分析學(xué)習(xí)者的風(fēng)格傾向。作者運(yùn)用1984年Reid設(shè)計(jì)的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查問(wèn)卷表PerceptualLeamingStylePreferenceQuestionnaire(PLSPQ
4、),結(jié)合半開(kāi)放式訪談,對(duì)四川省成都市錦江區(qū)田家炳中學(xué)98名初二年級(jí)學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行研究,旨在描述和分析初中學(xué)生的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好。結(jié)合成都市錦江區(qū)期末“期末“零診”考試,運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及皮爾遜系數(shù)探討初中學(xué)生感知學(xué)習(xí)風(fēng)格與其英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系?;谘芯拷Y(jié)果,作者指出要提高教師和學(xué)生對(duì)感知學(xué)習(xí)風(fēng)格的認(rèn)識(shí),并就初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)風(fēng)格的運(yùn)用提出建議。本研究運(yùn)用SPSS210以及MicrosoftOfficeExcel對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)
5、計(jì)分析,其描述性統(tǒng)計(jì)表明:(1)受試者呈現(xiàn)多樣性的感知學(xué)習(xí)風(fēng)格偏好,其偏好程度不一。其中受試者最傾向于小組型學(xué)習(xí)風(fēng)格和聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格,最不喜歡視覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格。(2)在性別差異方面,男女生在感知學(xué)習(xí)風(fēng)格上沒(méi)有明顯差異,但女生更傾向于小組型學(xué)習(xí)方式,而男生更傾向于聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)方式;在成績(jī)水平差異方面,無(wú)論英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的優(yōu)等生,中等生還是學(xué)困生,都更傾向于小組型和聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)方式,最不喜歡視覺(jué)型學(xué)習(xí)方式。獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)以及皮爾遜系數(shù)結(jié)果表明:(3
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