大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成效關(guān)系探討.pdf

1、個(gè)體差異研究是當(dāng)今教育界普遍關(guān)注的問(wèn)題，它是以個(gè)性化教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)研究學(xué)習(xí)者由于年齡、人格特質(zhì)、社會(huì)文化背景等不同，反映在語(yǔ)言學(xué)能、情感、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略和方式等的個(gè)體差異，來(lái)找到造成這些差異的根本原因，找到一些合適的教學(xué)策略和方式來(lái)彌補(bǔ)這種差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格研究是人們開(kāi)始更好地研究個(gè)體差異的開(kāi)始，它對(duì)教學(xué)效果的提高產(chǎn)生了積極的作用。人本主義外語(yǔ)教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)者是具有復(fù)雜學(xué)習(xí)特點(diǎn)的“人”，因此語(yǔ)言教學(xué)必須做到以人（學(xué)生）

2、為本，基于學(xué)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)風(fēng)格研究正是這一要求的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)過(guò)程與英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效是本研究的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)三者的關(guān)系研究，有利于學(xué)習(xí)者了解自身學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也有助于教師了解學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)過(guò)程如何作用于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效，使之在教學(xué)中能針對(duì)這些因素進(jìn)行更有效的教學(xué)。
　　 本研究通過(guò)量性和質(zhì)性相結(jié)合的研究方法，采用三個(gè)途徑收集數(shù)據(jù)：學(xué)習(xí)風(fēng)格類型調(diào)查結(jié)構(gòu)式問(wèn)卷，英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)構(gòu)式調(diào)查問(wèn)卷和成績(jī)登記。使用SPSS17.0的描述性統(tǒng)計(jì)

3、分析和相關(guān)關(guān)系分析數(shù)據(jù)，探討理工科大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)過(guò)程四環(huán)節(jié)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的傾向性，并隨之探討了三者之間的相關(guān)關(guān)系及學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效的影響.
　　 研究結(jié)果表明：理工科大學(xué)生最傾向動(dòng)覺(jué)型學(xué)習(xí)風(fēng)格和具體經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)，他們的英語(yǔ)閱讀成效最好；動(dòng)覺(jué)型、體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格分別與抽象概括和主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)正相關(guān)；口語(yǔ)成績(jī)與群體型、體驗(yàn)型學(xué)習(xí)風(fēng)格及具體經(jīng)驗(yàn)、主動(dòng)實(shí)踐的學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)節(jié)呈正相關(guān)；聽(tīng)力成績(jī)與聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)