聽說翻轉(zhuǎn)課堂教師話語的分析.pdf

1、隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國對英語綜合運(yùn)用能力，特別是聽說能力的培養(yǎng)越來越重視。翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式，自誕生以來，受到了越來越多的教育工作者的青睞，為大學(xué)英語聽說課的開展提供了新思路。課堂話語是教學(xué)的主要方式，也是教師知識、信念和經(jīng)驗(yàn)的主要表征方式。但經(jīng)過對課堂的長期觀察，發(fā)現(xiàn)教師課堂話語普遍存在的問題:教師在課堂教學(xué)中忽視了話語本身的交流性、交際的真實(shí)性以及語言學(xué)習(xí)的正確性，從而不能使學(xué)生有效習(xí)得語言。
　　本文以近幾年

2、大熱的“翻轉(zhuǎn)課堂”為研究對象，以話語分析理論、二語習(xí)得相關(guān)理論為基礎(chǔ)，從語言學(xué)及教學(xué)的視角出發(fā)，考察英語教師話語在翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)際運(yùn)用效果。采用自然研究法，首先對“翻轉(zhuǎn)課堂”和“課堂話語”等概念進(jìn)行了綜合概述。通過記錄的課堂教學(xué)過程為研究范本，分析探討外語教師在聽說翻轉(zhuǎn)課堂中話語的真實(shí)性、互動性、和規(guī)范性，從而試圖探索聽說翻轉(zhuǎn)課堂話語的教學(xué)效果。通過課堂話語分析促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)，使聽說“翻轉(zhuǎn)課堂”更有效，試圖進(jìn)一步推動高校聽說課程的教學(xué)