語(yǔ)言課堂的教師話(huà)語(yǔ)——中英課堂話(huà)語(yǔ)個(gè)案對(duì)比研究.pdf

1、教師話(huà)語(yǔ)是指教師在課堂上組織教學(xué)和傳授知識(shí)所使用的語(yǔ)言。在語(yǔ)言課堂上教師話(huà)語(yǔ)對(duì)于教學(xué)的組織及學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得起著至關(guān)重要的作用，它既是教師組織教學(xué)的重要工具，又是學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言的重要來(lái)源。 本文對(duì)中英教師課堂的話(huà)語(yǔ)語(yǔ)料進(jìn)行了對(duì)比分析，旨在了解在不同文化環(huán)境中教師是如何推進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，并發(fā)現(xiàn)其中的共同點(diǎn)與差別。目的是客觀地反映中英英語(yǔ)課堂上教師話(huà)語(yǔ)的輸出情況，作到取長(zhǎng)補(bǔ)短，改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。文章以辛克萊和庫(kù)爾哈特的課堂話(huà)語(yǔ)分析模式(

2、IRF)和他們的言語(yǔ)行為分類(lèi)表(1992)為依據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)運(yùn)用二語(yǔ)習(xí)得理論和言語(yǔ)行為理論對(duì)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果進(jìn)行討論。對(duì)比從中英課堂話(huà)語(yǔ)結(jié)構(gòu)、教師的信息輸入特點(diǎn)、教師話(huà)目(act)的分布以及教師對(duì)學(xué)生回答的反饋四個(gè)方面進(jìn)行。 研究結(jié)果表明： 1) 雙方課堂都存在IRF結(jié)構(gòu)；對(duì)比之下，英國(guó)教師課堂結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜、更具有互動(dòng)性。 2) 雙方教師的信息輸入合理。但是中國(guó)教師使用的是單向信息輸入，而英國(guó)教師通過(guò)師生“意義