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文檔簡介
1、詞匯是語言的基礎(chǔ),所以,對于語言學(xué)習(xí)者而言,學(xué)習(xí)詞匯是學(xué)好一門語言最為首要也是最為重要的一環(huán)。正如Wilkins(1982)所說過的那樣:“沒有語法,可傳遞的信息極其有限,但如若沒有了詞匯,那么什么信息都無法傳遞了?!备M一步的說,語言學(xué)習(xí)者所掌握的詞匯量在很大程度上影響著他們的語言能力。顯然,在二語習(xí)得中,如果一位學(xué)習(xí)者的詞匯量不足,那么他就很難學(xué)好這門語言。
由此可見,如何學(xué)好詞匯不僅是學(xué)生面臨的主要難題,同時也是教師
2、在教學(xué)中亟待解決的問題。通常,學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯時遇到的主要困難有發(fā)音,使用,拼寫和識記詞義。為了獲取對上述問題的進一步了解,本文作者進行了一次為期20周的實驗,目的是測試泛讀在多大程度上影響被試者詞匯發(fā)音,拼寫和識記詞義的習(xí)得。并且,作者應(yīng)用了兩種泛讀材料,一種是篇章閱讀,另一種是小說閱讀,試圖將兩者進行對比分析。由于本文是案例研究,為了收集更詳盡的數(shù)據(jù),以便對所研究問題更深刻的了解,作者采用了更多的目標(biāo)被測詞(215個),被測數(shù)據(jù)經(jīng)收集
3、分析后得出以下結(jié)論:第一,詞匯附帶習(xí)得同時發(fā)生于篇章閱讀和小說閱讀。因此,這再一次證實了詞匯可以通過泛讀來習(xí)得。除此之外,本文還發(fā)現(xiàn)通過泛讀不僅僅是能識記詞義,還能掌握詞的拼寫。簡言之,泛讀的確是學(xué)習(xí)詞匯的一種好方法。第二,目標(biāo)詞出現(xiàn)的次數(shù)直接影響詞匯習(xí)得。詞匯在閱讀中出現(xiàn)的多就越可能被習(xí)得。于是我們可以得出這樣的假設(shè),加大詞匯在閱讀中出現(xiàn)的次數(shù)就能提高習(xí)得詞匯的比率。第三,語言學(xué)習(xí)者的語言能力并不對詞匯附帶習(xí)得產(chǎn)生顯著影響。第四,相較
4、兩種泛讀方式,小說閱讀效果更好。因為,詞匯習(xí)得本身就是循序漸進的過程,比較兩種閱讀方式,在小說閱讀中,學(xué)習(xí)者能更多的在上下文中接觸目標(biāo)詞,于是學(xué)習(xí)者就能更多的加深印象,從而更好的習(xí)得詞匯。
通過實驗得出的結(jié)果,又再一次證實了泛讀對詞匯習(xí)得的作用。最后,援引Krashen(1993)所述:“閱讀對你很有好處,這是研究所證實的結(jié)論。多讀是讓你成為好的閱讀者的唯一方法,它還能提高你的寫作,提升你的語法,讓你掌握更多的詞匯,并且它
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