英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試寫作中的立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)研究：基于語(yǔ)料庫(kù)的方法.pdf

1、在我們的日常交流中，我們不僅利用語(yǔ)言來傳遞信息，同時(shí)也依賴語(yǔ)言表達(dá)我們的“立場(chǎng)”。所謂“立場(chǎng)”，是一種評(píng)論，是說話者或作者對(duì)某一命題、信息等的態(tài)度、情感和判斷。因此，立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)是說話者或作者用以有效表達(dá)立場(chǎng)的重要手段。
　　目前，國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究主要集中在學(xué)術(shù)語(yǔ)篇中立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的探究及英語(yǔ)本族語(yǔ)者和英語(yǔ)學(xué)習(xí)者之間立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的比較，對(duì)于國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試很少涉略。在英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試中，議論文的寫作十分常見，因此立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)亦常見于此

2、類文體中，而能否恰當(dāng)合理地利用立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)，對(duì)于議論文的寫作也十分重要。故，研究英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試寫作中的立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況是具有重大意義的。
　　本文主要依據(jù)的是Biber及其同事于2000年在朗文口語(yǔ)與筆語(yǔ)語(yǔ)法中提出的立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的語(yǔ)義分類，旨在從語(yǔ)義的角度探究不同分?jǐn)?shù)段英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)寫作中立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的分布特征，從而發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者在考試中立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的使用情況。本文主要回答三個(gè)問題:(1)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試寫作中，各

3、分?jǐn)?shù)段學(xué)生的認(rèn)知立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)分布特征如何？(2)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試寫作中，各分?jǐn)?shù)段學(xué)生的態(tài)度立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)分布特征如何？(3)英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試寫作中，各分?jǐn)?shù)段學(xué)生的說話方式立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)分布特征如何？
　　研究結(jié)果表明:在英語(yǔ)專業(yè)八級(jí)考試寫作中，低分、中分和高分組學(xué)生均最常使用認(rèn)知立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)，特別是高分組。而在認(rèn)知立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)中，情態(tài)表達(dá)和立場(chǎng)狀語(yǔ)的頻率要遠(yuǎn)高于其余各項(xiàng)。就組間差別來說，三組在認(rèn)知立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)的分布有明顯差異，且具體表現(xiàn)在各組情態(tài)

4、表達(dá)的分布上。就態(tài)度立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)而言，盡管低分組的頻率最高，三組無(wú)明顯組間差異。在低分組中，情態(tài)表達(dá)的頻率最高，而在中分組和高分組中立場(chǎng)詞引導(dǎo)的“to”分句的頻率最高。至于方式狀語(yǔ)，各組的頻率都很低，無(wú)明顯組間差異。在這三組中，學(xué)生們都傾向于使用以單個(gè)詞形式出現(xiàn)的立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)而不是其他更為復(fù)雜形式的立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)。同時(shí)，常用詞和表達(dá)也受到青睞。
　　在本次研究中還發(fā)現(xiàn)立場(chǎng)標(biāo)記語(yǔ)各個(gè)類別的確定是一大難點(diǎn)，建議在相關(guān)研究中，綜合考慮語(yǔ)義，語(yǔ)用