一校一拳視角下查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)校本課程的可行性研究.pdf

1、查拳起源于山東省冠縣，是回族中流傳較廣的長(zhǎng)拳類傳統(tǒng)拳術(shù)的五大流派之一，是傳統(tǒng)武術(shù)中的優(yōu)秀拳種之一，在中國(guó)武術(shù)史上有“南拳北腿山東查”之說。查拳是身體對(duì)悠久歷史、繁榮文化的一種有形載體，是中華民族的智慧結(jié)晶和文化凝聚的體現(xiàn)，滲透著中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，體現(xiàn)著中華民族的基本精神，飽含著中國(guó)傳統(tǒng)文化基因，承載著中國(guó)厚重的傳統(tǒng)文化，具有強(qiáng)身健體、防身自衛(wèi)、提高運(yùn)動(dòng)技能、健全人格功能。查拳的傳承傳播方式有：宗法制度和血緣關(guān)系為主線的家族傳承、師徒傳

2、承、學(xué)校和專業(yè)隊(duì)性質(zhì)的傳承、傳播發(fā)展模式。
　　自我國(guó)農(nóng)耕文明歷史完成自身使命以后，隨著信息時(shí)代、大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，特別是新農(nóng)村改造的步伐加快、農(nóng)民務(wù)工人員的城市浪潮的掀起，以往小農(nóng)聚集單位的破裂和重組，使得查拳傳承、傳播方式的基礎(chǔ)發(fā)生了巨大變化，學(xué)校就有可能轉(zhuǎn)變成為查拳繼承、發(fā)展、傳播的重要場(chǎng)域。當(dāng)然，武術(shù)進(jìn)學(xué)校經(jīng)歷坎坷，從1914年開始到現(xiàn)在走過了一個(gè)多世紀(jì)的歷程，其間，國(guó)家相關(guān)部門為了更好的普及和完善學(xué)校武術(shù)拳種教學(xué)，組織大

3、量人力、物力進(jìn)行了多方面的地方拳種進(jìn)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施策略等相關(guān)研究，為解決地方拳種進(jìn)學(xué)校、解決校本課程新問題，教育部武術(shù)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)也提出過“淡化套路、突出方法、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用”的學(xué)校武術(shù)教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，試圖使地方拳種真正進(jìn)入學(xué)校，并編成為地方學(xué)校校本教材，但都因?qū)δ骋蝗N進(jìn)學(xué)?？尚行苑治霾粔颉⒀芯坎怀浞?，沒有找到合適的武術(shù)進(jìn)學(xué)校的路徑，問題沒有得到解決。
　　查拳發(fā)祥于山東省冠縣，廣泛流傳于齊魯大地的主要城市和鄉(xiāng)村。民國(guó)

4、初年濟(jì)南武術(shù)傳習(xí)所中就已經(jīng)進(jìn)行查拳傳播，由于這一傳播，查拳在濟(jì)南得到了生根基礎(chǔ)，并隨著時(shí)間的發(fā)展，查拳得到了長(zhǎng)足發(fā)展。現(xiàn)在，在濟(jì)南市主要廣場(chǎng)、大型小區(qū)、回族人民聚集地、多處武術(shù)鍛煉場(chǎng)所等等都能看到查拳學(xué)習(xí)、教授、傳播的身影。查拳作為中華民族文化的優(yōu)秀代表之一，面臨建設(shè)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、著力提高國(guó)家文化軟實(shí)力的時(shí)代任務(wù)，有責(zé)任擔(dān)負(fù)起教育和優(yōu)秀文化傳承的重任。
　　少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，小學(xué)階段是教育的初級(jí)階段

5、，是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的搖籃，在小學(xué)階段進(jìn)行武術(shù)拳種教育是國(guó)家培養(yǎng)強(qiáng)壯少年的需要，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)的需要。查拳在山東發(fā)展的很好，濟(jì)南又作為山東省省會(huì)，在濟(jì)南市小學(xué)開展查拳武術(shù)教學(xué)，查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)并作為濟(jì)南市武術(shù)校本課程建設(shè)，構(gòu)建濟(jì)南市小學(xué)武術(shù)教學(xué)新體系，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，解決武術(shù)教育瓶頸問題是國(guó)家教育部門研究學(xué)校武術(shù)教學(xué)和制定學(xué)校武術(shù)教學(xué)發(fā)展的方針政策急需解決的問題。
　　黨的十八屆三中全會(huì)《決議》提出“完善中華

6、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育”的國(guó)家改革政策，這就為完善武術(shù)教育，解決小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐出現(xiàn)的瓶頸問題，提供了政策支持。本研究針對(duì)查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)校本課程的可行性和具體實(shí)踐路徑進(jìn)行研究，對(duì)濟(jì)南市小學(xué)查拳武術(shù)教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略進(jìn)行理論和實(shí)踐上的梳理和解讀。以往專家學(xué)者就這三個(gè)方面的研究提出許多很有建樹的觀點(diǎn)，如邱丕相、蔡仲林、呂韶鈞、王崗、戴國(guó)斌等一批專家學(xué)者提出：武術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建上，淡化套路教學(xué)的同時(shí)，增強(qiáng)民族精神的培育和武

7、術(shù)的文化弘揚(yáng)；教學(xué)上通過武術(shù)套路動(dòng)作變化，找出可以拆招喂招的技術(shù)動(dòng)作，通過招式的理想化演練來強(qiáng)調(diào)技擊招式的應(yīng)用。而學(xué)校武術(shù)教育教學(xué)設(shè)計(jì)欠缺地方性拳種的原汁原味的身影、缺乏傳統(tǒng)武術(shù)的本真格斗實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，對(duì)武術(shù)拳種套路技術(shù)的強(qiáng)化不夠，偏離武術(shù)教育本真要求；有的地方加了地方武術(shù)拳種，但終因該拳種教學(xué)實(shí)施策略失當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)拳種動(dòng)機(jī)激發(fā)不夠、興趣培養(yǎng)不足，因此，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)實(shí)踐上沒有達(dá)到“注重禮儀規(guī)范習(xí)練”、“培養(yǎng)武術(shù)學(xué)習(xí)興趣”等武術(shù)教育的目

8、的。本研究從回歸武術(shù)教育的本質(zhì)出發(fā)、從繼承、發(fā)展和完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育出發(fā)、運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、質(zhì)的研究方法、系統(tǒng)辯證思維方法，對(duì)查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)校本課程教學(xué)的目標(biāo)定位、內(nèi)容構(gòu)建及實(shí)施策略等查拳教育實(shí)踐路徑，依據(jù)當(dāng)前武術(shù)教育深化改革提出的“強(qiáng)化套路、突出技擊；一校一拳、打練并進(jìn)”新理念作為完善武術(shù)教育的改革主題，將探究濟(jì)南市小學(xué)開展查拳校本課程教學(xué)的可行性、立足于查拳作為濟(jì)南市小學(xué)的地方拳種武術(shù)校本課程作為研究?jī)?nèi)容，展開深入具體的研究。

9、通過研究得出以下結(jié)論：
　　1、“一校一拳”是武術(shù)拳種多樣性、原真性活態(tài)傳承的有效策略，是“強(qiáng)化套路”的實(shí)踐路徑，是查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)校本課程的理論基礎(chǔ)。
　　2、查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)校本課程教學(xué)中的知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)查拳知識(shí)、培養(yǎng)習(xí)武興趣；掌握查拳運(yùn)動(dòng)技能是查拳進(jìn)濟(jì)南市小學(xué)校本課程的教學(xué)核心；體悟一一查拳校本課程學(xué)習(xí)的“過程與方法”。通過查拳的多年習(xí)練，體悟較易悟的查拳套路的知識(shí)本源、技擊規(guī)律、技擊特點(diǎn)，更好地掌握查拳套路基本

10、知識(shí)、培養(yǎng)能“擊”能“舞”的技能，另外體悟出查拳的精、氣、神等內(nèi)在的氣質(zhì)層面的東西。情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者不是孤立的，是學(xué)生在習(xí)練查拳體驗(yàn)過程中的認(rèn)識(shí)發(fā)展的三個(gè)階段。
　　3、在“一校一拳”武術(shù)教改新思路指引下，回歸武術(shù)之本真，在遵循少年兒童身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，以查拳本真性技擊素材選取為主線，選取查拳套路技術(shù)體系為五項(xiàng)技能（左右正踢腿、滑步抄、彈腿、搗捶、左右搶背）、查拳套路基本功，（1-2年級(jí)）、（3-6年級(jí)）各任選取經(jīng)典查拳

11、套路一個(gè)；格斗技術(shù)體系為五項(xiàng)技能（左右正踢腿、滑步抄、彈腿、搗捶、左右搶背）、三拳（沖拳、貫拳、抄拳）四腿（踢、踹、蹬、擺）及安全性較高的摔法技術(shù)，從小學(xué)低年級(jí)到高年級(jí)，教學(xué)的查拳技術(shù)知識(shí)和查拳文化知識(shí)由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，保證教學(xué)的漸進(jìn)性。
　　4、實(shí)施策略：以培養(yǎng)習(xí)武興趣為宗旨，將“強(qiáng)身健體”理念寓于查拳教學(xué)和生活中的實(shí)施策略；多方法綜合運(yùn)用、豐富多彩的趣味性查拳教學(xué)和展演活動(dòng)的實(shí)施策略；形成社會(huì)、校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、孩子五位